2007年浙江省初中语文教学论文评比一、二等奖论(3)

2007年浙江省初中语文教学论文评比一、二等奖论文

些练习。美国的课内练习是典型的按照建构主义的
思路来设计的，非常强调学生通过文本的阅读，在课内练习的指引下进行思维训练。
美国教材重视思维训练还表现在"思考"栏目中，每课都有这个栏目，这里问题的提法很有意思，以第一课《战争插曲》（这是一个严酷的故事，讲述了一个偶然的流弹事件怎样永远改变了一名内战军官的生活。）
为例：
解释1、作品中中尉受伤方式怎样使他成为了一个令人同情的人物？（分析）
2、在作品中，中尉以一种超然事外的眼光在路上行走，就像一个人看着别人的梦魇，造成这种麻木
状态的原因是什么？（推理）
应用3、 根据自然主义者的观点，人类在具有决定性的力量面前是弱小而没有影响力的生命。从《战争插
曲》中找出例证来支持这种观点。（支持）
特别引人注意的是问题后面小括号里的词语，这类题目设计目的，明确地要求学生用自己的眼光去对文本提供的内容进行解释、分析、推断，这种批判性思维的培养贯穿在教学的听说读写当中，这是美国语文课程当中一个非常显著的特征。美国的教育界认为培养批判性思维是"为若干能提高我们目前的教学方法更有效地提高分辨能力和对于所读所闻的理解能力的教育手段铺路搭桥"（瑞恰慈《实用批评》转注王荣生《语文科课程基础论》）。一套教材就是这样训练学生的思维能力，积年累月，学生如何不长于思辩？
（二）从写作训练的设计来看两个教材的区别：简洁明了的人教版和精雕细琢的美国教材。
1、简洁明了的人教版
第一单元课内练习中共有四个写作片段的训练
《芦花荡》第二题" 课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。"
《芦花荡》第三题"课文中有不少如诗如画的景物描写，如"月明风轻的夜晚......像一片苇叶，奔着东南去了""弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上"等，找出来，仔细体会，再仿写几句，写写你你家乡的景
物。"
《蜡烛》第三题"文中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣
摩文章倒数第四段，设想一下段中老妇人的心理活动，并用一二百字写下来
。"
《亲爱的爸爸妈妈》第三题"你对那位日本作家的言论有什么看法？写一则感想或评论，200字左右。"
这里的写作训练，让学生有话可说，完成题目也比较轻松。四道题目，两个是要求补写心理描写的，这两道题目角度比较单一，可以帮助学生掌握心理描写的方法，缺陷是容