2007年浙江省初中语文教学论文评比一、二等奖论(20)

2007年浙江省初中语文教学论文评比一、二等奖论文

趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段，
　　如何才能真正建构起务实高效的语文课堂教学。下面我从三个方面加以阐述。
一、择取适当教学内容，是建构语文课堂教学务实高效的前提
　　"一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容"。（王荣生先生）也就是说教师要对自己的教学内容要有意识，知道自己在教什么，并且知道自己为什么教这些内容，一堂课的教学内容要相对集中，使学生学得相对透彻。一篇教材，它包含多种多样的教学内容，怎样才能达到务实高效，这就要求我们老师先有一个定位，一个目标再据此去择取合宜的教学内容。但在实际教学过程中，有些教师往往偏离了这一
点。我认为教学内容的选择应遵循三个原则。
1、教学内容的选择要体现语文学科特点
新课标提出"语文课程应培养学生热爱祖国语言文字，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累培养语感"。据此，我们在课堂教学内容上一定要紧扣这一特点，通过听说读写训练，提升学生语文
素养。
笔者有幸于2004年在宁波聆听了某省优质课评比，其中有一堂课《竹影》，老师在讲了一二段后，提了这样问题："在月光下孩子们做了哪些有趣的事？"其中一个学生站起来说"孩子们在看地下的身影有没有烟气，"教师就顺势抓住这一点不放，让同学们讨论为什么会有烟气，我们在下面听课的老师一下子就懵了，这与语文教学有关吗？这与这堂课内容有关吗？讨论好些时间后，学生答不出来，这位老师又不敢讲答案，为什么呢？一讲出来就变成传授式了，最后他说同学们回家去探究吧。很显然这位老师在教学内容的择取上出现了问题,"烟气"的探究是科学学科内容。后来王荣生先生在语文教学通讯上专门针对这堂课发表了评论，他连续用了十几个不知道是什么，虽说有些偏激，但却也是事实。同样的在去年，我观摩了一堂《济南的冬天》，这是一堂比赛课，可能是这位老师要出奇制胜的原因。他在教学内容的确定上也出现很大偏差，他组织学生不去体会语言之美，情感之美，而让学生去找哪些工笔画，哪些水墨画--这是美术课的内容，而不是语文的教学内容。相反，在首届"四方杯&qu
ot;语文教学观摩课上，一位老师上《我的第一本书》组织学生十次朗读，以读来推进课堂教学，以读来落实语文知识。当然，朗读课并不一定是好课，但通过朗读把方法的演练、字词的落实、文章的理解、人生的感悟串联起来，不把语文课上成音乐课、美术课、活动课，实实在在突出语文特点就难得。因此，务实高效的语