2007年浙江省初中语文教学论文评比一、二等奖论(20)
时间:2025-07-11
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2007年浙江省初中语文教学论文评比一、二等奖论文
趣得到进一步的丰富和加强。可以说,高效是我们课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段,
如何才能真正建构起务实高效的语文课堂教学。下面我从三个方面加以阐述。
一、择取适当教学内容,是建构语文课堂教学务实高效的前提
"一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容"。(王荣生先生)也就是说教师要对自己的教学内容要有意识,知道自己在教什么,并且知道自己为什么教这些内容,一堂课的教学内容要相对集中,使学生学得相对透彻。一篇教材,它包含多种多样的教学内容,怎样才能达到务实高效,这就要求我们老师先有一个定位,一个目标再据此去择取合宜的教学内容。但在实际教学过程中,有些教师往往偏离了这一
点。我认为教学内容的选择应遵循三个原则。
1、教学内容的选择要体现语文学科特点
新课标提出"语文课程应培养学生热爱祖国语言文字,指导学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言的积累培养语感"。据此,我们在课堂教学内容上一定要紧扣这一特点,通过听说读写训练,提升学生语文
素养。
笔者有幸于2004年在宁波聆听了某省优质课评比,其中有一堂课《竹影》,老师在讲了一二段后,提了这样问题:"在月光下孩子们做了哪些有趣的事?"其中一个学生站起来说"孩子们在看地下的身影有没有烟气,"教师就顺势抓住这一点不放,让同学们讨论为什么会有烟气,我们在下面听课的老师一下子就懵了,这与语文教学有关吗?这与这堂课内容有关吗?讨论好些时间后,学生答不出来,这位老师又不敢讲答案,为什么呢?一讲出来就变成传授式了,最后他说同学们回家去探究吧。很显然这位老师在教学内容的择取上出现了问题,"烟气"的探究是科学学科内容。后来王荣生先生在语文教学通讯上专门针对这堂课发表了评论,他连续用了十几个不知道是什么,虽说有些偏激,但却也是事实。同样的在去年,我观摩了一堂《济南的冬天》,这是一堂比赛课,可能是这位老师要出奇制胜的原因。他在教学内容的确定上也出现很大偏差,他组织学生不去体会语言之美,情感之美,而让学生去找哪些工笔画,哪些水墨画--这是美术课的内容,而不是语文的教学内容。相反,在首届"四方杯&qu
ot;语文教学观摩课上,一位老师上《我的第一本书》组织学生十次朗读,以读来推进课堂教学,以读来落实语文知识。当然,朗读课并不一定是好课,但通过朗读把方法的演练、字词的落实、文章的理解、人生的感悟串联起来,不把语文课上成音乐课、美术课、活动课,实实在在突出语文特点就难得。因此,务实高效的语
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