2007年浙江省初中语文教学论文评比一、二等奖论(17)

2007年浙江省初中语文教学论文评比一、二等奖论文

、画面添加，突发创作灵感。
思维导图发明者英国东尼?博赞说，我们的大脑是运用图像和网络般的联想工作的，思维导图与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。绘制思维导图的步骤是：①从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。②用一幅图像或图画表达你的中心思想。③在绘制过程中使用颜色。④将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。⑤让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。⑥在每条线上使用一个关键词。⑦自始至终使用图形。
一个学生或几个学生合作绘制思维导图：
一张白纸中心画上某一实物（比如一只小鸟）周围留出大片空白。
用相关图像表达所想
在绘制过程中用简单线条勾勒图形。
各分支相连
在分支线上使用一个关键词。
整理成一个连贯的故事表述。 思维导图类似于游戏与作文提纲，在游戏间对行文思路进行梳理并使它逐渐清晰，不经意谈笑间灵感突现。这种方法既能满足学生的好奇心和新鲜感，又能集中注意力在自己创设的情境中发展想象和联想能力，为作文前热身注入新的内涵与生机。
2、连环画，撞击思维火花
连环画（有时也称卡通画）是多幅连续图画完整叙述一个故事或事件发展过程的绘画形式，每一幅独立画面下配有文字。用画绘故事或用文字写画，这种"变相"作文学生特别喜欢，热情出乎意料地高涨。①教师选择学生不熟悉或未接触过的连环画（或卡通画）若干本除去脚本复印，每四人一小组分配任务自己写脚本。小组成员既要从画面读懂故事的发展，又要兼顾情节的衔接，在实践过程中揣摩作者的创作思路和梳理故事情节发展。②各小组交换脚本绘制连环画，其中画面的衔接和内容的连贯都需要学生积极思维的介入。③完整的连环画展出并评比。整个过程中无论是绘画创作水平还是叙事类故事的情节把握，都比以往有所提高，无论对参与者还是评价者来说，都是一次思维的历练。
三、"练手"提升审美品质
1、丰富情感体验
学生在观察的过程中，自然界的万事万物无时无刻不在感染着他们、影响着他们。美与丑、
善与恶、真与伪都在他们的身边演绎着。每周画文并存的速写日记见证了他们的成长和情感路程。他们看的多，画的多，想的也就多。在自家窗口画的风景速写:"我的笔尖触过昏黄的天空,鸟鸣般划破天际,然后停在黑棕色的瓦顶,一点一点,将我在这的回忆瓦解",这样的画面里有淡淡的忧伤；常为