2007年浙江省初中语文教学论文评比一、二等奖论(15)

2007年浙江省初中语文教学论文评比一、二等奖论文

只有凭借较强的观察力获得关于客观世界的正确而丰富的表象， 记忆力才能加以贮存 ，思维和想象力才能得以展开 ，才会有东西通过语言文字表达出来。因
　　此培养观察能力是作文教学中的重中之重。
1.长期练习让观察成为习惯
　　最能表现出绘画者敏锐的观察能力和对物质世界的新鲜感受，画面生动感人，是速写的一个显著特征。因作画时间短、工具简单，在描绘对象时，放笔直取，它可随时描绘我们周围生活中的任何物象，特别擅长描写运动中的对象和转瞬即逝的动态。在速写教学中，对培养观察力有一个形象的说法，叫做 "练眼"，通俗的说法就是练习看。曾经作过调查，对于同一事物或事件，常画速写的学生相比于普通学生来说更清楚应该看什么，怎么看；更容易捕捉瞬间和微妙的变化。他们注重整体，所画的这一点、这一局部与其他部位相互比较，这种比较的过程，实际上就是整体分析和理解对象的认知过程。长期的训练使他们养成注
意观察周围生活的良好习惯，这样的习惯无疑更有益于素材的积累。
2、插图驱使对文字的观察
　　写好作文，不仅会观察生活，还得会观察文章，特别是教材里不少优秀篇目。借助于速写功底为优秀篇目画插图，可谓是一举两得。在《社戏》一文中"我"看不成戏，"他们"都叹息而且表同情；开船时年幼的都陪"我"坐在舱中，较大的聚在船尾以防万一；看戏时桂生殷勤地为"我"买豆浆舀水；双喜是小伙伴中最聪明的；铁头老生夜晚不翻筋斗，"我"很失望﹍﹍一幅画面就是一个情节。没有实物的对照，学生在画某个片断的时候，必须纵观全文，联系背景，去所选取的文本中 "观察"--揣摩写作意图、品味词句。同情、殷勤、失望，在平常的速写练习中有这样的神态积累，选择图象就琢磨了文本文字，进而加深对人物描写方法的理解。《社戏》中一个个能干、善良、淳朴、热情好客的乡村少年群像以及各具特点的个体形象便跃然纸上。每幅插图都有一个 小标题，每幅插图都是一段名篇再现，谋篇布局和字句斟酌
在练眼的过程中间接"开花"。
图1 皓月千里共潮声 图2 月下行船












图3 群童尝豆
3、对照借鉴观察方法
由于速写
时间短，速度快，线条简练的特点，因此对于对象的捕捉必须抓住特征进行有意注意地看和画。学校门口一位保安，来校半年，学生并不陌生。曾要求学生在没有观察准备的情况下对他进行片段肖像描写，很多学生写出来的是同一类型：高高的，瘦瘦的，穿着保安服。于是将这位保安请到教室，要求学生运用速写观察的方法对