逻辑清楚,能够一次性掌握书本内重点。

三是道德品质和健康心理的培养。

4．加涅关于学习层次/水平和学习结果的分类：

(1)加涅关于学习层次/水平分类（8类）：信号学习（经典条件的作用，刺激-强化-反应）、刺激－反应学习（操作性条件反应，情境-反应-强化）、连锁学习(一系列刺激-反应的联合)、言语联想学习(一系列刺激-反应的联合)、辨别学习（识别多刺激异同-反应）、概念学习（分类刺激-抽象反应）、规则(两个或两个以上概念的联合)或原理学习（了解两个或两个以上概念之间的关系）、解决问题学习（规则解决问题）。

(2)加涅关于学习结果分类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、运动/动作技能。

5．我国心理学家的学习分类：把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。

6．联结学习理论：

（1）由现代教育心理学的奠基人桑代克【美】提出（“猫开笼取食”），其基本思想是：强化是影响学习、行为的重要因素。即强化可促进学生的学习和行为。

（2）学习的联结说：学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激-反应联结，即在一定的刺激情景与某种正确反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。

（3）要点－：为学习的实质在于形成一定的联结；

要点二：为一定的联结需要通过试误建立：

要点三：为“尝试－错误”学习的基本规律：准备律（动机），练习率，效果律（最重要）。

(4)联结学习论在教育中的作用：

塑造或促进良好行为：

1.普雷马克原理/“祖母规则”：将低期望的活动与高期望的活动联系起来，可促进低期望活动的发生。

2.行为塑造：连续接近法，指通过强化每一个小的进步来达到预期行为目标的有效方法。 消除不良行为：

1.餍足：让学生持续某一种行为，直到他们厌倦为止。

2.代价：个体发现，如果违反了某一规则，将失去一些强化物，于是放弃该行为。

3.结合消退和强化：把消退（忽视不良行为）和积极强化（奖励期望行为）配对的策略。

7.经典性的条件反应：

由俄国生理学家巴普洛夫提出。

食物-狗分泌唾液：无条件反应；脚步/铃声（条件刺激）-狗分泌唾液：条件反射

经典条件反射的基本规律：获得（条件作用的形成）与消退（刺激出现但反应不再出现或消失的过程）规律、泛化（对相似的刺激以同样的方式做出反应）与分化/辨别（对相似但不同的刺激作出不同的反应）规律(刺激泛化和刺激分化是互补的过程)。

8. 斯金纳的操作条件反射：“白鼠压杆吃食丸”

由美国心理学家斯金纳提出。斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为（经

典条件作用）和操作性行为（操作条件作用）。

基本规律有：强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚。强化分为正强化

(实施奖励)和负强化(撤销惩罚)。