逻辑清楚,能够一次性掌握书本内重点。

2．学生心理发展的基本特征：发展的连续性与阶段性；发展的定向性与顺序性；发展的不平衡性；发展的个体差异性。

3．个体心理发展的阶段划分：

(1)乳儿期(0～1岁)；

(2)婴儿期(1～3岁)相当于先学前期；

(3)幼儿期(3—6、7岁)相当于学龄前期；

(4)童年期(6、7岁～11、12岁)相当于学龄初期；

(5)初中生时期(11、12～14、15岁)相当于学龄中期；

1）心理主要特点：

思维发展特点：抽象逻辑性-独立性和批判性-片面性和表面性-自我中心性。

自我意识（个性发展的核心）发展的特点：自我评价-自我体验。

情感发展特点：波动大。

人际交往特点：垂直关系（亲子&师生）-水平关系（同伴）

2）学习活动特点：

学业成绩开始分化。

学习的主动性和被动性并存。

自学能力加强。

(6)高中生时期（14、5岁~17、8岁）：

1）心理主要特点：

性意识：身心发展的不平衡性-异性交往明朗化。

自我意识：独立意识增强-自我意识分化-关心自我成长-客观自我评价-自尊心增强

-道德意识高度发展。

世界观：科学分析，全面认识事物

兴趣和理想：偏科出现-形成和确立理想，但缺乏行动，过于理想。

(7)青年期(14、15～25岁)相当于学龄晚期；

(8)成年期(25～65岁)；

(8)老年期(65岁以后)。

4．青少年心理发展的阶段特征：

(1)少年期心理发展的特点：少年期具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满

着独立性与依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。在这一时期，抽象逻辑思维已占主导地位。

(2)青年初期心理发展的特点：这是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近

的时期。智力接近成熟、抽象逻辑思维向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展，形成理智的自我意识，但理想自我与现实自我仍面临分裂危机。意志上有时也会出现与生活脱节的幻想。

5．中学生心理发展的教育含义：

(1)关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

(2)关于关键期。关键期是一个时期。在此期问，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。2岁是口语发展的关键期，4岁是形状知觉