逻辑清楚,能够一次性掌握书本内重点。

(4)是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

3．学习策略的意义：

(1)可以改进学生的学习，提高学生的学习质量；

(2)能更有效地促进教师的教；

(3)有利于更好的适应发展。

4．学习策略的构成：学习策略主要分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

（1）认知策略指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。

复述策略的概念及常用的方法。

(1)复述策略指为了记住某信息，运用内部语言在大脑中不断积极地重复学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上；

(2)常用的复述策略有以下方法：①排除相互干扰；②注意复习时间的合理安排；③整体识记和分段识记；④多种感官协同参与；⑤试图回忆；⑥画线；⑦利用随意识记和有意识记。

精加工策略的方法：

（1）精加工策略指一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

（2）常用的方法有：

(1)应用各种记忆术：①位置记忆法；②缩编和编歌诀；③理解记忆；④谐音联想法；⑤视觉想象；⑥语义联想；⑦关键词技术。

(2)生成性学习；

(3)扩展与引申；

(4)自我提问；

（5）利用背景知识，联系实际；

（6）做笔记。

组织策略的方法：组织策略是建构新知识点之间的内在联系的过程。

其方法有：(1)利用图示；(2)概括和归纳法；(3)纲要法；(4)利用表格。

（2）元认知策略：指学生在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，它监视和指导认知活动的进行，负责评估学习中的问题，确定用什么学习策略来解决问题，评价所选策略的效果，并且改变策略以提高学习效果。主要有元认知计划策略、元认知监控策略和元认知调节策略。

（3）资源管理策略：即辅助学生管理可用的环境和资源的策略，主要包括：

学习时间管理策略：1）统筹安排学习时间；2）高效利用最佳时间；3）灵活利用

零碎时间。

学习环境管理策略；

学习努力和心境管理；

社会性人力资源的利用策略。