逻辑清楚,能够一次性掌握书本内重点。

(2)迁移的作用。

(3)学习迁移的基本理论。

(4)影响迁移的主要因素。

(5)如何在教学中促进迁移。

考纲链接

1．迁移的概念及种类。

(1)迁移的概念：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响。学习迁移具有普遍性，举一反三、触类旁通、闻一知十是典型的学习迁移形式。

(2)迁移的种类：正迁移与负迁移；顺向迁移与逆向迁移；水平迁移与垂直迁移（美·加涅）；一般迁移与具体迁移（美·布鲁纳）；同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。

2．迁移的作用：

（1）迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；

（2）迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节；

(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。

3．早期的迁移理论。

(1)形式训练说(沃尔夫)。

A. 训练可以改善人的某种心理能力，学科学习的意义在于训练某种心理能力。获得了这种能力就能在以后的学习中产生迁移。迁移是无条件的、自动发生的。

(2)共同要素说(桑代克和伍德沃斯)。

A. 迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素。

学科学习的意义在于内容，前后学习中有共同的内容，一种学习就能影响另一种学习。

B. 影响：课程设置开始注重应用学科，教学内容的安排也尽量与将来的实际应用相结合。

(3)经验类化说(贾德)。

A.强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。

B. 影响：对原理概括得越好，迁移越容易发生在新情境的学习中。从小培养学生的概括能力和习惯。

(4)关系转化说(格式塔心理学家)。

A. 迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。

B. 影响：意识到学习材料之间的关系是迁移的关键。

4．现代的迁移理论。

(1)认知结构迁移理论：

布鲁纳【美】（原理和态度的迁移是教育过程的核心。）

必须从教材内容的选择和教材的呈现方式上确保学生的认知结构。教材需要有较高

的概括性、包容性和强有力的解释效应的基本概念和原理。