在高中实行导师制。

我们的导师制理想是什么呢？请看98年我写的一篇文章《精神的王国》，我一字未改。但现在我们的导师制已经有了很大的不同，特别是教育信息化的推进和国内教育形势的变化，我深信，只有导师制改革才能救于水火之中的世界教育。

1998年，“中学导师制”在南京一中应运而生。一中建立了以南京大学博导为核心的学术导师团、以科研人员为核心的研究性学习导师团、学军学农学商等社会实践导师团。平等的师生关系（师生人格平等、教育活动民主）是实施导师制的前提和基础；互动的教育形态（学科教学互动、思品养成互动）是实施导师制的教育教学常态和方式；多元的导师组织（校内全员组织、社区资源共助）是实施导师制的组织依托和保证；共进的发展目标（一切为了学生发展）是实施导师制的初衷和目标。在“导师制”的思想精髓指导下，南京一中今年开始建立学生自律委员会和学生纪律委员会两大学生管理组织，从而有了学生校内“仲裁”等新鲜事。这是从导师制迈向导生制的一个标志。

2005年11月，上海市复兴高级中学开始试行导师制，导师中有学校的各学科教师、班主任、中层干部和教研组长，500个中学生配备70多个导师，平均每名导师带6名学生。所有导师都是完全义务的，没有任何报酬。

中国教育报2005年10月21日消息山东省肥城市仪阳中学日前针对当地越来越多的“留守学生”现象，实施了导师制度，用师爱弥补父母之爱的缺憾。

2006年１月２０日《绍兴日报》报道，诸暨浣纱中学开展的“中学导师制”，被省教育厅列为试点课题。《中学导师制》采用个人成长记录袋和学生个案研究报告的方式，运用各种“会诊”手段，组建研究学习小组，提倡合作研究学习，努力让每个学生都能自立、持续、全面发展。

2004年12月6日胶东在线消息，记者从莱山教育系统获悉，中学导师制已初见成效。据了解，莱山一中是莱山区最早实行导师制的中学之一，实行新课改以来，在高一学生中实行了导师制，高一学生自愿在级部任课教师中选择导师，同一导师选择的学生不超过20人。导师对学生建立成长档案，跟踪管理，负责高中阶段的成长全过程，包括谈心、家访和综合评价。

2004年8月，荆楚网消息，宜昌市夷陵中学2400多位同学在校内都有自己的导师。夷陵中学推进“导师制”，将德育寓于教学之中，实现全员育人，促进每一位学生全面均衡发展。“导师制”的具体做法是：每学期初，各班任课教师根据各自个性特长，结合学生的个性差异，每人联系5至6名学生，结成师生对子。老师负责在课外及时了解学生的学习和思想状况，与学生探讨学习方法、培养学习能力、提供心理疏导、帮助制订个人成长计划等。学校还将导师制活动情况作为教师岗位业绩考核的重要依据。

广东中山市教育部门将试行“中学导师制”，拟请一批有经验的老教师、老干部，以师傅带徒弟的形式，对全市中学生进行亲情化、个性化的辅导。

我们的导师制理想是什么呢？请看98年我写的一篇文章《精神的王国》，我一字未改。但现在我们的导师制已经有了很大的不同，特别是教育信息化的推进和国内教育形势的变