在高中实行导师制。

绩逐一登记，分析对照。

3、谈心辅导与汇报制度。每2周至少与结对学生谈心（面谈、书信、周记、电子信箱等）辅导一次，并记录辅导内容，学生每2周一次向导师汇报生活学习情况。

4、建立家长联络制度。每月至少一次电话访问，导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析。

5、建立个案分析制度。学校每学期集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。

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夷陵中学导师制探索德育新路

2004年08月09日06:47 荆楚网-湖北日报

荆楚网消息（湖北日报）记者晓方、通讯员安子报道：暑假刚开始，宜昌市夷陵中学高一（8）班李莉同学便到化学教师邓虎城的办公室，与老师一起讨论自己的暑假生活安排，请老师为自己准备撰写的假期社会实践论文《三峡小吃的文化渊源》提出指导意见。

像李莉一样，该校2400多位同学在校内都有自己的导师。

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针对班主任工作量大、思想道德教育难以深入学生心灵和学生享受教育机会不均衡等问题，夷陵中学推进“导师制”，将德育寓于教学之中，实现全员育人，促进每一位学生全面均衡发展。“导师制”的具体做法是：每学期初，各班任课教师根据各自个性特长，结合学生的个性差异，每人联系5至6名学生，结成师生对子。老师负责在课外及时了解学生的学习和思想状况，与学生探讨学习方法、培养学习能力、提供心理疏导、帮助制订个人成长计划等。学校还将导师制活动情况作为教师岗位业绩考核的重要依据。

导师制带来许多校园新变化：学生有了烦恼主动找老师寻求帮助；老师有了压力，自觉在育人方面动脑筋，促进了教师队伍自身素质的提高。上学期结束，该校教师的无记名测评满意率达90%以上。在宜昌市开展的“教育行风评议”中，该校社会满意率居全市学校之首。

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国内中学导师制情况

刘效禹

引自：/36776/417352.aspx