在高中实行导师制。

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中学导师制，利弊几何

文/郭运凤 图/王欣蕊

大学为每个研究生都配备有一名导师，以更好地指导学生的发展。而现在，一些中学也尝试着给学生配备导师。近日，山东省沂源市就实行了“中学生导师制”，由学校选聘任课教师担任导师，按班额计算，平均每五至十名学生拥有一位导师。导师对学生学习和生活负有第一责任，还负责解答家长的咨询。

由简单的教授知识，到为学生的生活、乃至心理负责，这种做法确实为更多教师提供了施展的舞台，但是，如何下好导师这“盘”棋，对教师、学生和学校都是一种考验。

利：呵护多了，指导细了

中学生有了导师后，到底好在哪里呢？记者对此进行采访。一位学校工作负责人张老师认为，普通班级，除了班主任，各任课教师大多只管学生的成绩。而如果学生拥有了一位导师，成绩的波动、情绪的变化、生活上的困难以及个性的发展，都尽在“导师”的掌控之中。这对学生的发展肯定大有益处。

有了导师制，老师对中学生学习的指导非常直接。目前，不少学校都有很多选修课，也会不时地推出一些新课程，有些学生选修课时对课程不熟悉，也不了解课程之间有什么区别，有了“导师”，同学们在导师的帮助下，避免了选课的盲目性。而且，导师了解自己指导的学生，能对学生未来职业的选择和人生规划等方面作出合理指导。

记者调查了一些家长，他们对此也有所憧憬。如果有了这样的导师，无疑是为家长减轻压力，多了个关心孩子的教育者。事实上，在那些实行这种制度的中学，一些淘气的学生也承认，“我经常惹老师生气，可老师还是对我那么好。我有时不开心一连几天不吃饭，老师会给我送来好菜好饭，并且在课余时间陪我复习功课，以免我因一时的冲动而耽误课程。”

此外，导师和学生之间的亲密关系有利于教师及时准确地了解学生动态，也能够让学生放下顾忌和难为情的心态，在一定程度上能减轻学生心理压力。

弊：教师分亲疏，学生论“派别”

当然，中学生导师制的弊端也存在一些争议。中学生心理上还处于不定型期。中学生有了自己的“导师”，有了归属感，排他性也随之产生。可能随之对导师以外的任课老师产生排他性，影响其他科目的学习。就很可能出现该学生对导师所授课程“遥遥领先”，而其他学科“摇摇欲坠”的情况。

此外，导师制还可能导致某些学生产生对其他同学的排他性。孩子们心里都有一种或深或浅的独占欲，一旦某位任课老师成了属于自己的导师，就不喜欢导师关注其他同学，见到导师夸奖其他同学，或者更多地关心别的同学而不是自己，或许会莫名的不开心。