在高中实行导师制。

通过导师参与到学生的学习生活中去，使教育实现多样化、灵活化和个别化，从而培养学生的自我控制能力、自我教育能力以及自我创造、自我发展和适应社会的能力，使学生的个性得到全面发展。

在智育方面，导师和学生共同负起对学习过程的责任，导师真正参与到学生的学习过程是去，了解和体验学生的学习情况，做到因材施教。导师和学生也更容易进行讨论、相互激发，共同发现问题、寻求答案。在导师与学生的共同学习过程中，师生的思维都将相当活跃，学习兴趣很自然得到培养。在占魁学校，导师除了精通自己所任教的科目外，由于和学生一起学习和讨论其它学科，所以都是教学上的全科教师。在课外活动时间，导师与追随学生一起学习和活动：导师带领学生聆听和讨论国际国内新闻，分析各种心理、社会和文化现象，带领学生进行艺术活动、体育活动和读书活动，特别是与学生一起共同巩固和钻研教材内容，指导学生的学习方法，激发学习兴趣，培养自学能力，从而比传统的教与学更加注重学生的创造能力、思维能力、判断能力和表现能力的培养，弱化激烈的考试竞争，扭转只偏重记忆能力和偏重知识灌输的倾向。由于导师都是一门或几门的专科教师，所以导师制极大地发展和推进了学生的学科爱好，使学生着迷于某一学科或某一领域，深入到这门学科的结构中去从而增强他对智力探索的兴趣，养成良好的学习习惯，锻炼学习能力，丰富精神生活，促进特殊才能和品性的发展，使学生的个性发展步入良性轨道。

在占魁学校，教师有更多机会去培养学生的意志和吃苦耐劳的坚毅品质，促进学生养成良好的生活习惯，发展学生的体力、灵巧和机智。经常性的文体活动对形成学生的艺术爱好具有极大的感染力量，有特长的教师更加受到学生的欢迎和爱戴，从而真正促使教师不断提高自己的素质、丰富自己的心灵，对学生起到潜移默化的作用，使学生的身心得到健康发展。

在占魁学校，是家长和社会把学生交付给了一个特定的教师，所以大大地提高了教师的社会地位，增强了教师神圣的使命感和无上的荣誉感。所以在这个小镇上，教师真正成为了太阳底下最光辉的职业。由于是学生选定教师，学生的学习兴趣和积极主动的生活态度得到了肯定和加强，师生之间的相互信任和默契可以达到最高的境界，最终成为了教育学上最灿烂的篇章。

占魁学校，完全是一个精神的王国。师制改革才能救于水火之中的世界教育。

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中学“导师制”刍议

吴定刚

随着我国教育改革的不断深入与教育观念的嬗变，教育的概念已有了崭新的内涵；面对21世纪中学教育的 需要，现行中学教育模式已显得力不从心了。这样，一个新的选择就摆到了我们的面前：是继续对现行的中学 教育模式进行补充完善，还是直接对其进行彻底改造？我想，补充固然会有些收获，但要使其完善却是一种幻 想，因为现在的中学教育模式，从本质上讲，与教育发展的新趋势是格格不入的。那么，要想让现在的中学教 育适应当前社会发展的需要，尤其是与当前的教育观念的嬗变相适应，我们应该或者说完全有必要对现行的中 学教育模式进行彻底的改革。作为改革的一种思考与尝试，我们在此提出一个新的

教育概念——中学“导师制 ”教育，以供大家参考。

中学“导师制”教育是一种什么教育模式呢？概括地说：中学“导师制”教育是以学生的教育选择为前提 ，以名师为核心的多元化教育。具体说来，它具有如下几个方面的