建国以来中学语文教学大纲之比较研究(20)

湖北大学硕士学位论文

大纲的内容有：前言，教学目的和要求，教材的内容和编排，作文教学，教学中应注意的几点，附录一：各年级读写训练要求和课文目录，附录二：关于语文知识教学的几点说明。总观大纲，笔者认为下面四点可以看出大纲的发展轨迹。

①基础工具。大纲阐述“语文是从事学习和工作的基本工具”，强调语文的实用功能，并且从使学生“成长为又红又专的人才”（人才观）反面进一步申述。

②进行思想政治教育。

思想政治教育必须根据语文课的特点进行，必须在读写训练的过程中进行，读写训练必须以正确的观点为指导，二者是相辅相成、互相促进的。

第一次用简明的语句表述思想政治教育的途径，指出语文课的读写训练和思想政治教育的相辅相成。不再用“文”“道”的传统概念来阐述，揣摩其原因，在１９６３年的大纲中，“文”有时指“语文教育”，有时指文章的“语言文字”；“道”有时指“思想政治教育”，有时指文章的。思想内容”；“文”“道”的内涵不固定，其流弊延续至今。

③培养能力。大纲规定的教学目的是；

中学语文教学必须用马克思的观点指导学生学习课文和必要的语文知识，进行严格的读写训练，使学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力和写作能力，具有阅读浅易文言文的能力，在读写训练的过程中，要注意提高学生的社会主义觉悟，培养无产阶级的情操和共产主义的道德品质。

１９７８年大纲的语文训练目的跟１９６３年的基本相同，同时表述了思想政治教育的目的。这为以后大纲所沿用。

④教学内容。除了比较完备的语文知识内容外，建立了一般记叙文、说明文、议论文和文言文递升到比较复杂记叙文、说明文、议论文的读写教学体系。这跟１９６３年的大纲基本相同。

１９８０年以后，中学语文教学形成了改革热潮，取得显著成绩。１９８６年国家教委根据中央关于教育体制改革的决定和义务教育法的精神，以降低难度、减轻负担、明确要求为原则，修订了１９７８年语文教学大纲。大纲充实了教学目的的要求：乱培养听说能力；ｂ．发展学生智力；ｃ．培养健康高尚的审美观；ｄ培养初步的鉴赏文学作品的能力。还列出了初、高中的听说读写、基础知识的分年级要求，基本课文篇目。１９９０年根据“加强思想政治教育”和“减低难度、减轻负担”的原则，修改了１９８６年教学大纲，降低了写作教学和文言文教学的要求。１９８６年和１９９０年，人民教育出版社先后修订了全国通用的初高中语文课本，开始建立听说读写和语言、文章、文学、文言文的教学体系。