建国以来中学语文教学大纲之比较研究(19)

二、建国以来中学语文教学大纲的发展演变

中学语文的教学目的，是在教学生能够正确的理解和运用祖国的语言文字，使他们具有现代语文的阅读能力和写作能力，具有初步阅读文言文的能力．

④以文章为主的教学内容。建立了一般的记叙文、说明文、议论文和文言文递升到比较复杂的记叙文、说明文、议论文和文言文的读写教学体系。此外还有语法、修辞、逻辑的教学内容。规定中学六年共选课文３６０篇。文言文占课文总数的４０％。

１９６３年教学大纲规定的语文性质，教学目的、教学内容和文道统一的观点，指导了１９６３年到１９６６年的语文教学，很快提高了教学质量，并且为１９７８年再次拨乱反正的中学语文教学大纲所继承。

１９６３年的‘全日制中学语文教学大纲（草案）》的最大特点可以表述为以下三个方面：第一，明确地提出了语文学科的性质、目的和任务，正确地阐述了语文教学中文道统一的关系，提出了语文教学重视读写能力的培养，并进一步明确了写作训练的序列．同时，对课文的安排强调由简到繁、由浅入深、由易到难的层次梯度，每年级对写作提出基本要求。第二，根据大纲精神编写了一套综合的教材，分语言、文学两个系统，以文质兼美的文章为主体，以字、词、旬、篇的基本训练和读写层进培养为主线，夹入若干知识短文，密切结合读写训练实施单元教学，每一个单元都明确的任务和要求。第三，大纲还强调课外阅读和写作指导，这对扩大学生视野、提高学生能力、培养学生思想道德品质都具有积极作用。因此，这套大纲很受广大师生的欢迎．但是，应该指出的是，这个大纲的不足之处也是很明显的：表现为它没有明确规定思想教育的任务，同时，对听说那里的培养亦有所忽视，教材的系统性和训练的计划性不够充分。

３、改革阶段：１９７８年、１９８６年、１９９０年的中学语文教学大纲

拨乱反正，回归教育规律是这一阶段的核心．

十年“文化大革命”，打乱了语文教学，有人甚至主张把语文课改成“政文课”或者“革命文艺课”．这时期，把语文性质理解为“阶级斗争的工具”，要“为无产阶级的政治服务”；强调课文的思想政治内容，忽视语文训练和课堂教学，形成语文教学质量空前大倒退的局面。１９７８年起，拨乱反正，语文教育界进行语文思想现代化的大讨论，进行广泛的多层次的教学实验，自编体现语文特点的各种教材，进行语文教学改革。１９７８年颁布了＜全日制十年制学校中学语文教学大纲（草案）》，这标志着我国的中学语文教学重新走上了自己的发展道路。１９８６年和１９９０年又先后作了较大的修订，重新颁布了＜全日制中学语文教学大纲（修订本）》（十二年制），有所发展。１９７８年的教学