建国以来中学语文教学大纲之比较研究(13)

二、建国以来中学语文教学大纲的发展演变

验中止．汉语、文学分科是我国现代语文教育史上的一件大事，它是否适合汉语学习的规律，有哪些东西值得借鉴，这些都是需要我们好好地加以反思与总结。

３．１９６３年颁布‘全日制中学语文教学大纲（草案）》。由于极“左”原因，１９５６年的汉语、文学分科教学大纲及教材被罗织为“文学第一，古董第一”，“厚古薄今，脱离实际，脱离政治”等罪名，遭到全盘否定，强行停止使用和修改。１９５８年“大跃进”时期，语文教学质量严重下降．在国家“调整、巩固、充实、提高”的方针指引下，在全国进行关于语文学科性质、任务大讨论取得共识的基础上推出了新大纲。它明确指出“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具”，指出中学语文教学的目的“是教学生能正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有现代语文的阅读能力和写作能力。具有初步阅读文言文的能力”，强调“不要把语文课讲成政治课，也不要把语文课讲成文学课”．这次‘大纲》是对１９５８年以来。三面红旗”历史背景下中学语文教学的一次拨乱反正，在中学语文教育史上起了重大作用。大纲主要包含有以下几个方面的内容：①语文的重要性和语文教学的目的；②教学要求；③教学内容；④选材标准；⑤教学内容的安排；⑥教学中应该注意的几点．这套大纲总结了过去语文教学正反两方面的经验，正确阐述了语文学科的性质、目的和任务，指出了处理好语文教学中的文与道的关系的重要性，提出了要重视读写能力的培养，强调了对课文的安排要做到由简单到复杂，由浅入深，难易适当。这份大纲符合语文教学的规律，颁布后明显起到了指导中学语文教学实践，把握语文学科正确的发展方向的作用效果显著，受到了师生的好评。

大纲实施以后，语文教学质量有了明显的提高，语文教学改革也呈现出前所未有的态势。但可惜的是，不久文革开始，语文教学受到极大冲击，大纲停止实行，语文教学质量产生了大倒退，语文教育也濒临崩溃的边缘。

４．１９７８年颁布‘全Ｅｔ制十年制学校教学大纲（试行草案）》。经历十年“文革”浩劫，语文教学濒于取消的边缘。这个大纲结束了“知识越多越反动”的荒唐，拨乱反正，基本上恢复了１９６３年大纲的面貌；正本清源，提出了明确要求：“思想政治教育必须根据语文课的特点进行，必须在读写过程中进行。”１９７８年的教学大纲的内容有：前言，教学目的和要求，教材的内容和编排，作文教学，教学中应注意的几点，附录一：各年级读写训练要求和课文目录，附录二：关于语文知识教学的几点说明。这套大纲吸收了１９６３年大纲的长处，并融入了外国教育、教学成果，重新明确了语文学科的性质、目的、任务，进一步强调听、说、读、写协调发展，并提出在培养语文能力和开拓学生视野、发展力的同时，还要进行思想教育和审美教育。这份大纲基本解决了语文知识教育和思想９