某幼儿园特色项目成果研究报告(2)

☆☆教育科学研究院 甲丁

本课题以现代教育学和教育管理学的相关理论为指导，遵照新课程改革对教师专业素质的基本要求，结合学校场景下小学教师的工作实际，从动力系统和操作系统两个方面着手研究和推进教师的专业发展。课题组进行了现状调查，构建了有利于教师发展的管理机制，制定了教师专业发展规划，从4个方面抓好了课堂教学研究，搭建了教师发展的多种平台，拓宽了教师发展的外部途径，积极培育教师良好的专业心态。3年多来，基本实现了预期研究目标，形成了教师专业发展的基本观点，显著提高了教师的专业水平，促进了学校办学水平和教育质量的提升。（“摘要”或者“前言”245）

关键词：农村 幼儿 生态乐园

差一个关键词：特色

一、 问题的提出

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展；各类幼儿园必须从实际出发，因地制宜实施素质教育，要综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件，为幼儿一生的发展打好基础；充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。 但是在当今中国的幼儿园，钢筋水泥建筑，塑钢玩具充斥了多数幼儿园的环境，能够让孩子们感受、亲近自然的环境越来越少；冰冷、坚硬的建筑和环境束缚着孩子们幼小的心灵，让他们感受不到大自然的亲和，柔美，孩子们的童年迷失在钢筋水泥的森林里，他们被成人“圈养”在家里，“圈养”在幼儿园里，“圈养”在去学习才艺的路上......于是，我们感受到孩子们的童年好像缺失了什么？因此，我们思考：我们想给予孩子的，是孩子渴望我们给予的吗？高档的物质环境就一定等于高质量的教育吗？幼儿园教育何去何从？唐昌镇幼儿园的教育又该走向何方？带着疑问，我们大量查阅了国外幼儿园先进的办学理念和办学模式，有幸拜访了被树木环抱的华德福幼儿园。在那里，孩子们无忧无虑地在山坡上、池塘边奔跑、嬉戏；孩子们在快乐地荡着秋千；孩子们和老师在沙池里自由的玩耍；孩子们在种植区内忙着做记录；孩子们和老师围坐在一起，享受午后温暖的阳光......这