安徽教师招考：新课程改革知识点汇总(5)

内涵：指人对亲身经历过事实的体验性认识，以及由此而产生的态度行为与习惯。又称之为体验性目标。

层次结构与水平要求

1、认同反应：顺从反应——主动反应——满足反应

2、体验价值：反思、接受某价值——体味、偏爱某价值——信奉、追求某价值

3、领悟品格：价值概念化——价值综合化——价值性格化。

体验性目标的实施误区:

笼统泛化，缺乏层递性（２）体验对象与程序不明确（３）浅尝辄止，缺乏体悟概括

课标、三维目标所体现的新课程理念：

①从书本就知识的讲析教学中跳出来，通过教学互动把三维目标纳入到智能建构、养成素质的整合发展的规则性教学活动之中。

②强调学生亲历获取位知的学习过程，掌握知识产生、应用的程序与方法，突出了学会 会学的自主学习能力生长。教师备课、设计与实施教学是知识教学的欲设过程与学生行为变化的非欲设过程的完美结合与有机统一。

③强调情感态度与价值观对学生个性智能结构生成与发展的优化与调空作用，突出了依靠学生内动力的挖掘、搬运、调动来培养学生素质。

整合规律：①按序全对称互动整合②按需非对称互动整合（3）周期整合律

㈠、什么是新课程的价值观