安徽教师招考：新课程改革知识点汇总(20)

（2）环境、教科书对学生的顺化互动： 指教材、环境对学生的同化结构进行改造、重组性多元互动

特点：①改造适应性：②整合建构性：

方式：逆向多元互动。

（3）、循环递升的平衡互动 由学生向教材、环境、新知进行正向同化运动，再由教材，环境、新知向经过同化互动的学生进行逆向顺化互动。在同化互动与顺化互动互逆交替进行的完整过程中，促使学生个性智能结构由原有水平向新的水平递升

特点：①交替循环性；②衡动递升性。

方式：周期台阶递升多元互动。

（4）学生与师生的人际互动 教师指导下，围绕共同教学目标，学生与学生，学生与教师、学生与社会成员之间进行学习经验、体会的沟通互动。

⑴学生与教师互动，是异类异质互动

特点 反差互动 启迪互动

⑵学生互动是同类异质互动

特点 合作研讨式互动 交流分享式互动

（5）学生个体的内部互动

特点吸纳式互动 编码组合互动 反思体验互动

多元互动的三大教学策略：

（1）掌握衡动递升互动律 （2）学会资助合作探究的谐动探究