安徽教师招考：新课程改革知识点汇总(18)

（1） 以偏盖全的考分评价。片追，应试分数衡量好坏顽疾。（高利害）——新课程不是不要考试，只是要放在适当位置。不以评价结果排队与奖励挂钩。

（2） 批评指责多，赏识激励少。

（3） 卷分析，质量评析，对答案。

（4） 课堂教学评价，活动评价缺乏评价标准。

（5） 评价单一，评价信度不高

（6） 评价形式化，绝对化。表扬滥用，使评价无价值。“很好”，“非常好”。

新课程的评价理念

⑴新课程强调评价的教育调控发展功能，着眼于促进被评价者更好地发展，这是素质教育课程评价的根本要求。

⑵新课程评价重视综合、关注差异，突出评价指标多元化、评价取向多元化。在综合全面评价基础上，要尊重个性发展的差异和独特价值。促进每一个学生的整体素质都得到提高。

⑶改革考试命题与考试评价。

新课程反对片面追求升学率，把甄别选拔功能放到压倒一切的位置。作为教育评价根本取向，新课程不是不要考试，而是要改革考试命题与考试评价的弊端。突出能力考察和综合素质评价。

新课程的教学策略（十个）