3. 推动力学科门类知识的形成与发展 28页与29页 现代教育的基本特征： 1、生产性 2、普及性

3、教育形式与教育手段的多样化 4、科学性

人的发展：人的发展包括生理发展和心理发展两个方面。 人的生理发展，一方面是指人的机体的正常生长发育和体质的增强。另一方面是指生理机能的增强，包括各器官系统生理机能的增强。 人的心理发展有两个方面，一方面是指人的认知能力的发展，另一方面是指人的心理倾向或意向的发展。

儿童发展观 1、自然成熟论

代表人物格赛尔，认为支配儿童发展的因素是成熟和学习，“双生子爬梯实验”说明成熟时某些行为、能力产生的必须条件，是身心发展的一种准备状态。 2、行为主义发展观

创始人华生，代表斯金纳、班杜拉，华生在发展问题上突出的观点是“环境决定论”。他认为环境和教育是行为发展的唯一条件。 3、精神分析理论

代表人物弗洛伊德和埃里克森。弗洛伊德的意识、无意识，本我、自我、超我的人格结构，心理性欲发展阶段理论。埃里克森认为，个体的发展过程是自我与周围环境相互作用和不断整合的过程。 4、社会文化历史学派发展观 维果斯基是其创始人，其核心思想是人类心理的发展基本上不再受生物进化规律所限制，而是受社会历史发展的规律所限制。在幼儿发展问题上，提出“最近发展区”思想，强调“学习的最佳期限”。 5、认知学派儿童发展理论

皮亚杰心理发展观，他认为，心理。智力，思维既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。他认为影响心理发展的因素有四个：成熟、经验、社会环境（包括文化和教育）、平衡。

教育在人的发展中的作用：问答

1、教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响 2、教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响

3、教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平 38页

学校教育：是根据一定的社会政治经济和生产力的发展需要，按照一定的目的，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识的教育，并进行一定的思想品德教育。

教育与经济的辩证关系：教育和经济是相互作用、相互影响的关系