5、受尊重的权利（每个儿童都有受到尊重的权利）

总结并分析受教育权和学习权的区别：辨析 A含义

受教育权是指个体享有某种不可削夺的接受教育的权利；

学习权则进一步立足于学习者主体的角度，是对学生者接受教育的权利、学习机会、学业成功机会乃至个性发展机会的确认，是强调学习者主体性的概念。 B从受教育权到学习权的转变：

1、仅仅确保学习者教育权利的平等是不够的，甚至仅仅确保学习者学习机会的均等也是不够的。现代教育的一个基本课题就是最大限度地保障学生的学习权，承认学生是教育教学过程中的主体，实现从受教育权到学习权的转变；

2、所谓教育，不是按照社会或他人的意志和要求对学生有组织、有计划的“塑造”，而是对学生学习的一种支持、帮助和引导，其终极目的指向学生的全面自由发展。从受教育权到学习权的转变，将“教育是什么的”理念根本转变。

分流教育通过考试来进行选拔人才，这种制度极易衍生“升学主义”和“应试教育”，为了符合和实现教育平等的目标，就必须形成一种符合“人即目的”“机会均等”“差别性对待”原则的分流教育制度。机会均等是要肯定每个人都能受到适当的教育，而且这种教育的进度和方法是适合个人特点的。

学生最终的发展是遗传、环境、和学校教育相互作用的结果。

学生发展的一般规律：

1.学生发展的顺序性。循序渐进，反对揠苗助长，同时也必须警惕学生的发展压抑。

2.学生发展的阶段性。应在不同阶段提出不同要求，反对教育“成人化”，同时应注意各阶段之间的“衔接”工作。

3.学生发展的差异性。对教育的丰富化、多样化提出了要求，主张因材施教。 4.学生发展的不平衡性。在关键期适时而教，反对教育平行推进。

年龄特征：是指个体发展的每一阶段都存在的，区别于其他阶段的，而又是同一年龄阶段个体普遍具有一般的、富有典型性的特征。 年龄特征不是每一年龄阶段各方面特征相加之和，而是各方面的变化特征及他们相互作用的特定内容与方式，它呈现出的结构性与整体性。

小学生年龄特征：

童年期与小学阶段相吻合，为其一生发展奠定基础。总特征：是一个相对平稳时期，身体缓缓生长，身高、体重逐年稳步发展，整个体质不断增强，心理上一般没有十分尖锐的自我冲突，四年级开始部分女生和少数男生经历一个巨大的成长爆发期，许多女生在此期间达到青春期，并开始对男生产生兴趣。

初中生的年龄特征：

少年期一般与初中阶段相吻合，为“第二哺乳期”“危机期”“风暴期”，总特征：身心状态的剧变，内心世界的发现、自我意识突出、独立精神的加强。