布鲁纳，代表著作布鲁纳1960年出版的《教育过程》。特点：1）十分强调认知能力德尔发展，强调教育是一个构造过程。2）重视知识结构的学习，主张以“结构”的框架去处理大量的信息。3）提倡“从发现中学习”4）强调儿童早期教育的必要性和可能性。5）教师在教育中扮演的角色不是传授功课，而是组织情境，以引起儿童的兴趣和动机。

5、建构主义教育思想，认为只是是发展的，是学习者内在建构的，在人际互动中通过社会性的协商进行知识的社会建构。代表人物有：格拉塞斯费尔德、斯戴福、鲍尔斯费尔德、杰根、斯皮若、维特罗克、斯泰尔等。 6、终身教育思想，保尔·朗格朗《终身教育引论》。

6、教育学起源的假说有哪几种？

上帝起源论：把教育的起源归结为神或上帝。完全是出于宗教需要的，是一种杜撰，他们认为上帝创造了一切，自然也就创造了教育，这种观点无疑是荒唐的，不科学的。

生物学起源论：把动物适应环境，求得生存的本能性活动当作教育的基础，否定了人的教育与动物的本能性生物行为的根本区别，它实际上否定了人与动物区别。动物既不会自觉的改造自然，也不能将改造自然的经验传递给下一代，所以不可能产生有目的的教育活动。沛西·能《教育原理》，利托尔诺《动物之教育》。 心理学起源论：把模仿看作教育的基础，而且把模仿限定为儿童，一方面，肯定了人的心理与动物心理的本质区别，另一方面，也在一定的程度上承认了教育是人类社会所特有的现象，但我们也应该看到，孟緑所说的“模仿”是无意识的，本能的行为，这又否定了教育的社会属性，并把有目的，有意识的行为排除在教育之外，因而有以偏概全之嫌，同样也是片面的，不科学的。孟禄《教育史教科书》。

劳动起源论：把人的个体发展与人类生存需要结合起来，认为人类生理器官，语言，思维等客观发展与生产知识和生活经验代代相传的主观要求产生了教育，而劳动恰好发展了人类自身并满足了人类生存的需要，于是教育这种人类独特的社会现象便应运而生了。恩格斯的劳动说，《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。

原始教育的特征？问答

1. 教育形式社会化，劳动的场所就是教育的场所。

2. 教育权利平等化，所有氏族公社成员的孩子的照管和教养都是平等的。

3. 教育内容实用化，教育内容组要以生活常识，习俗，生产知识与技能为主，还伴随有音乐舞蹈等方面的教育。

4. 教育方法简单化，主要通过言传身教，口耳相传，模仿的手段教育。28页

随着社会发展。学校的存在有什么作用和意义 问答 A学校产生的原因？

1、经济发展为学校的产生提供了可能性 2、政治嬗变提出了进行贵族教育的必要性 3、文化积累为学校的产生创造了有利条件 B 学校产生的意义？

1. 促进了教育活动的专业化发展

2. 出现了专门从事教育活动的专业人才