的教学方法。

（四）以引导探究为主的教学方法：发现法（又称探索法、研究法，杰布鲁纳在《教育过程》中提出），讨论法 以引导探究为主的教学方法，是指教师组织和引导学生通过独立的探索和研究活动而掌握知识、培养能力、开发潜力、形成研究意识和探究精神的方法。 （五）以情感陶冶（体验）为主的教学方法：欣赏教学方法、情境教学法 以情感陶冶为主的教学方法是指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种方法

谈话法：又称问答法和提问法，是指教师根据学生已有的知识经验，提出问题，并通过问答，对话的形式引导学生在独立思考的基础上获取新知识或巩固旧知识的教学方法。

包括：启发式谈话，问答式谈话，指导式谈话，总结式谈话。

作用：激发学生思维活动，利于学生语言表达，了解学生进度，检验教学成果，补充学生知识缺陷，开阔思路，使学生保持注意和兴趣，照顾学生的不足，因材施教。

基本要求：

1教师做好充分的准备

2提出问题明确具体，具有启发性。 3提问面向全体，要给学生思考余地。

4谈话结束后，进行小结，提出问题正确答案，指处谈话中的优缺点。

教学设计：是指以现代教育理论为基础，根据教学对象的特点与教师自身的教学素养，用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确立教学目标，设计解决问题的方案，合理组织和安排各种教学资源，实现教学过程最优化的一个系统策划过程。

教学设计的步骤： 1、分析学习需要。 2、确定教学目标。 3、优化教学策略。 4、设计教学评价方案。 5、编写教学设计方案。

6、实施教学设计方案并修订方案。

教学设计的基本内容： 1、教学目标设计。 2、教学策略设计。 3、教学内容设计。 4、教学时间设计。