7.分组教学是指在按年龄编班或取消年龄编班的基础上，按学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。

8.集体备课是指由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。

9.备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以促进学生有效地学习。

10.教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

11.讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。

12.教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

13.现场教学是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。

14.教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给以价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

15.诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

16.形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

17.总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。

18.相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑是否达到教学目标的要求。

六、简答题(答案要点)

1.(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；

(2)发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；

(3)发展学生体能，提高学生的身心健康水平；

(4)培养学生高尚的审美情趣和能力；

(5)养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

2.（1）要在教学的全过程中加强知识的巩固；

（2）组织好学生的复习工作；

（3）教会学生记忆的方法。

3.(1)要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；

(2)教师要了解学生，从实际出发进行教学；

(3)教师要善于发现每一个学生的兴趣爱好，为学生创造条件，尽可能使每一个学生的不同特长得以发挥。

4.(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；

(2)教师的讲授应抓重点、难点和关键；

(3)设置问题情境，启发学生积极思维；

(4)培养学生良好的思维方法；

（5）发扬教学民主。

5.(1)要正确选择直观教具和教学手段；

(2)直观教具的演示要与语言讲解结合起来；