(1)学校教育中的教学评价主要有哪两种类型？

(2)学校教育中的教学评价主要有什么功能？

(3)如何实施教学评价才能促进学生的发展？

3.某中学的于老师作为一名班主任，每天要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的“职权”呢？经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的想法。第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学当班上的“兼职班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师主持”。

运用所学过的有关班主任工作的知识，谈谈你对这一案例的看法。

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一、单项选择题

1.B【解析】教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，它是学校实现培养人的目的的基本途径。

2.C【解析】题干阐述的是“教学”的概念。

3.A【解析】教学是一种特殊的认识活动，包括教师的教和学生的学两个方面。

4.A【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。

5.B【解析】“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。”这说明教学中应重视发展学生自身的能力，强调了“能力”的重要性。

6.B【解析】一个完整的教育过程既包括教师“教”，也包括学生“学”。

7.A【解析】教学是智育的主要途径，但不是唯一途径，智育是教学的任务之一。

8.D【解析】知识为智力活动提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识之后，才有可能去从事相应的思维活动。因此，掌握知识是发展智力的基础。

9.C【解析】书本知识是已知的，是他人的认识成果，学生通过学习书本知识，去认识客观世界，这体现了教学过程中的间接性特点。

10.B【解析】教学过程作为一种特殊的认识过程，间接性是其主要特点之一。教学过程的间接性主要是指学生学习的内容是已知的间接经验。

11.D【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，教学过程中学生学习的内容主要是已知的间接经验，并且是间接地去体验。

12.C【解析】19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为：教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。

13.A【解析】早在约公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把教学过程概括为学、思、行的统一过程。

14.B【解析】两者有本质的区别。

15.C【解析】略。

16.D【解析】学生在教育过程中起着主体作用，这是教学取得成功的内因。

17.C【解析】对学生进行知识的“灌输”，属于“注入式”教学，它不利于学生的健康发展。

18.D【解析】教师在平时的学习、生活中也需要有意识地收集教学资料，为上课做准备。

19.B【解析】教学是学校教育的中心工作，而非唯一工作。

20.A【解析】领会知识包括使学生感知和理解教材，它是教学过程阶段的中心环节。

21.C【解析】教学原则是根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则，它是进行教学活动时必须遵守的。

22.C【解析】苏格拉底的“产婆术”教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”教学原则相