36教育学各章知识点整理总结(山香终结版)(7)

1.教育目的对教育工作具有导向作用；

2. 对教育方针具有激励作用；

3. 是对教育效果进行评价的重要标准； 4教育目的具有调控作用；

三、教育目的的层次结构 简答题、名词解释

教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

（一）教育目的：是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。 （二）培养目标：是教育目的的具体化，是根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求， 名词解释 （三）教学目标：是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果。 名词解释 （ps评价教学结果的最客观最可靠的标准是教学目标。）

★关系：教育目的和培养目标是普遍与特殊的关系。教学目标和教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系。区别在于教育目的是一个国家教育的总要求，而培养目标是各级各类教育的具体要求；联系在于，培养目标是教育目的的具体化。教学目标是更为具体的概念，微观到每堂课、每个知识内容。教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。教学目标日积月累的得以实现就会渐次达到培养目标，以致教育目的。

（Ps：教育目的VS教育方针：a.方针包含的内容比目的更多些；b.“目的概念”，方针则在“办什么样的教育”&“怎么办教育方面“更突出。） 四、确立教育目的的依据

（一）特定的社会政治、经济、文化背景； （二）人的身心发展特点和需要； （三）人们的教育理想；

（四）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展的学说：

1.人的全面发展：指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展人的本性的充分发展。

2.旧式分共造成了人的片面发展

3.机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能。 4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件

5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的根本途径，也是唯一方法。

五、有关教育目的确立的理论

（一）个体本位论：确立教育目的的根本根据是人的本性，教育目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，而不是为了某个社会集团或者阶级服务。代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛奇、康德、马斯洛、萨特。（自然主义和人文主义）

（二）社会本位论：确立教育目的的根据是社会的要求，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，教育质量和效果可以可以用社会发展的各种指标来评价。代表人物：荀子、赫尔巴特、涂尔干、巴格莱。

（三）个人本位和社会本为具体的、历史的统一 六、我国的教育目的

★（一）现阶段我国教育目的及其基本精神 简答

现阶段我国的教育目的：教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这一表述体现了现阶段我国教育目的的基本精神： （1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；

（2）要求学生在德智体方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展； （3）适应时代要求，强调学生个性发展，重点是培养学生的创新能力和实践能力； （4）注重提高全民素质。

Ps：我国现阶段的教育方针：教育必须为社义现建服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美劳全面发展的社义世界建接人。

（二）素质教育（全重点） 论述题

1.概念：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动性，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。” 名词解释