36教育学各章知识点整理总结(山香终结版)(16)

一、新课程管理的管理政策

2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》明确规定国家、地方和学校三级课程管理体制。 三级课程管理 1.国家课程 2.地方课程

3.校本课程，即学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。

★ 二、校本课程的开发与实践 论述题

校本课程由学校自行决定，目的是满足学生和社区的需要，强调多样性和差异性，学生有选修的能力。一般比较侧重学生兴趣类、学校特色类和乡土类课程。课程开发的主体是教师，通常以选修课的形式出现。 （一）校本课程开发的意义&作用： 1. 有利于形成学校办学特色；

2. 利于教师专业水平的提高，尤其是科研能力的提高；

3. 有利于学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要；

4. 是教育民主化的必然趋势。教育民主化既要求教育管理部门适当地简政放权，也要求学校真正将教师、学生当做“主人”，充分发挥其主体地位和主观能动作用。 （二）校本课程开发的理念

1. “以学生为本”的课程理念。

校本开发更重视学生的学习需要，尤其是重视学生个体的有差异的学习需要， 同时兼顾社会的需要。 2. “决策分享”的民主理念

3. “全员参与”的合作精神 4. 个性化是校本开发的价值追求

校本课程开发至少在三个方面体现了教育追求个性化思想：①满足了各地区经济发展对教育多层次、多元化的需要；②在编制、实施和评价校本课程的过程中，教师的主体性得到体现，从而能更好地发挥教师教学&教师作为研究者主体的作用；③校本课程更关注学生的主体性、创造性等的个性差异，力求使每个受教育者在全面发展的同时，个性优势得到展示与发挥，以适应不断变化的未来社会的的需求。 （三）校本课程开发的条件

1. 明确的教育哲学思想和办学宗旨； 2. 民主开放的学校组织结构；

3. 体现学校教育哲学和办学宗旨的教学系统； 4. 自觉自律的内部评价与改进机智。 （四）校本开发的开发程序

建立组织、现状分析、制定目标、课程编制、课程实施、课程评价与修订 （五）校本开发的途径 1. 合作开发；

2. 课题研究与实验；

3. 规范原有的选修课、活动课和兴趣小组。 （五）校本课程开发与教师专业发展的关系

1.校本课程开发促进教师专业自主意识的提升； 2. 知识结构的完善；

3. 增强教师的参与意识&合作能力； 4. 促进教师研究意识和能力的提升； 5. 反思意识和能力的提升。 Ps：

1.新课改关于课程结构的要求是整体设置九年一贯的义务教育课程。

2.小学以综合课为主，初中设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

第六节 课程设计与实施

一、课程设计

（一）概念：是有目的、有计划地产生课程计划、课程标准以及教科书等的系统化的活动。 Ps课程计划首先要解决的