36教育学各章知识点整理总结(山香终结版)(19)

4.贯彻此规律，要防止两种倾向，即或者忽视学生主体作用，捉着忽视教师主导作用。 （三）掌握知识和发展智力相统一的规律(掌握知识&发展智力是教学活动的两大基本任务)

1.概念不同，知识是人们对客观世界的认识；智力是人们认识客观事物的基本能力。知识多少与能力高低并不同。知识也运用知识的能力也不同。智力并不随着知识的掌握而自然的发展起来。

2.传授知识和发展智力是相互统一的和促进的：这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；知识是发展智力的基础；发展智力是掌握知识的重要条件。 3. 贯彻此规律，要防止两种倾向，即只传授知识或只训练思维。 （四）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律） 1. 知识是思想品德形成的基础

2. 思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。

3. 贯彻此规律时，须防止两种倾向，即或者脱离知识进行思品教育，或者是只强调传授知识，而忽视思品教育，教学过程中要注意把二者结合起来。

四、教学过程的结构（课的结构的基本环节、教学过程的基本阶段、学生掌握知识的过程） 简答题 1. 激发学习动机

2. 领会知识（教学的中心环节）

3. 巩固 。教学过程的必要环节，减少遗忘、奠定基础。 4. 运用 。 5. 检查 。 论述题：

教学的规律性与艺术性并存

1. 教学过程的基本规律（四条）+教必有法 2. 教学的艺术性：（1）概念：是指教师在教学过程中能够运用艺术化的手法通过优化的语言、情境环节等设计，引导学生去积极的思考问题，在学习、掌握知识的过程中获得审美的愉悦，从而提高学习效率。在这个意义上讲，教学艺术性是一种达到较高水平的教学设计能力，是教学水平高的综合体现。 （2）达到教学艺术性的前提是教学的规律性，然后才是艺术性。如果连最基本的教学规律还没掌握，那么多好的艺术性也是没有意义的。 3. 教学的艺术性包括：教学语言设计的艺术性；教学情境 ；教学环节 4. 教学的艺术性应该是教师一生的追求。 简答题：

教学中预设与生成的关系：

1. 预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成， 预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。

2. 预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性，生成体现教学的动态开放性，两者具有互补性。

3. 教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量，但是生成对教学目标的达成有利亦也弊，所以，我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。 如何处理“预设”与“生成”之间的关系？1. “少一些预设”，这并不是说不要预设。课前教师应钻研教材，了解学生，

努力提升自己的专业素质和积累实践经验，精心设计综合的富有弹性的教案。 2. “多一些生成”，教师要善于捕捉有价值的生成资源。教师在教学中不再是机械地执行预设的教案，而是根据学生的学习实际需要，不断调整教学内容。 3. 创设开放课堂，为生成拓展空间。

4. 唤醒学生主体意识，为”生成“营造氛围。

Ps：启发式教学：是指教师在教学过程中据教学任务&学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生思维为核心，调动学生的主动性和积极性，促使他们生动活泼的学习的一种教学指导思想。

第三节 教学原则与方法

一、教学原则

（一）概念：是根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则是教学规律在教学中的反映，他的制定必须以教学规律为依据。 名词解释 ps：教学原则对教学活动具有指导性、调节性作用。 ★（二）内容（ 简答题 全重点） 1. 理论联系实际原则