36教育学各章知识点整理总结(山香终结版)(11)

3.（加强）师德建设的意义

（1）师德对于教师自身的发展与提高起保证和推动作用； （2）教师的道德行为对学生是直接的师范； （3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。 Ps：慎独是教师职业道德素养的最高层次。 2008.9《中小学教师职业道德规范》内容： 1.爱国守法——教师职业的基本要求； 2.爱岗敬业—— 本质 ； 3.关爱学生——师德灵魂； 4.教书育人——教师天职；

5.为人师表——教师职业内在要求；

6.终身学习——教师专业发展的不竭动力。 （二）知识素养（教师必备的知识结构） 简答题 1. 政治理论修养；

2. 精深的学科专业知识； 3. 广博的科学文化知识； 4. 必备的教育科学知识；（教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握 的最为基本的教育学科知识。）

5.丰富的实践知识。

（三）能力素养（教师的能力素养） 简答题

1. 语言表达能力；2. 教育教学能力；3. 组织管理能力； 4. 自我调控和自我反思能力；

5. 运用教育机智解决突发事件的能力（新课改对教师的能力要求）； 6.科研能力；7.学习能力 8.创新能力；9.观察学生的能力； 10.运用现代教育技术手段的能力。 （四）职业心理健康

1. 高尚的师德。包括：忠于教育事业、热爱学生、为人师表、团结协作。 2. 愉悦的情感； 3. 良好的人际关系； 4. 健康的人格。 七、教师的专业发展 （一）概念：

教师专业发展，又称教师专业成长，是指在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培训和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。 包括：教师群体的专业发展&教师个体的专业发展（核心）。

到成熟的发展过程，即由专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。 （二）内容：1. 专业理想的建立；

2. 教师的专业人格；

3．专业知识的拓展与深化；（本体性知识、条件性知识、实践性知识）

4. 专业能力的提高；（教学技巧和教学能力）

5. 专业自我的形成；

6.专业态度和动机的完善；

（三）发展的阶段：

1、非关注阶段 2、虚拟关注阶段 3、生存关注阶段 4、任务关注阶段 5、自我更新关注阶段

（三）教师专业的发展的途径：师范教育、入职培训、在职培训、自我教育。