36教育学各章知识点整理总结(山香终结版)(15)

要性，主张课程分科设置，每门学科的课程要根据科学的联系性、连贯性进行编制。 Ps 1.“课程”一词在我国最早见于（唐宋期间）

2.美国著名的课程理论学家泰勒于1944年出版《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的问题。 第二节 课程目标

一、内涵：是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。他是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。 课程目标据有时限性、具体性、预测性、可操作性等特点。 ★二、确定课程目标的依据

（一）学习者的需要（基本依据） （二）当代社会生活的需求 （三）学科知识及其发展 ★三、三维课程目标（《基础教育课改纲要》确立的课程目标）

新课程背景下的课程教学，要求根据各学科教学的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。三维课程目标是一个整体，三个方面互相联系，融为一体。 第三节 课程内容

课程是学习教育的核心。目前在我国，中小学课程主要有课程计划、课程标准、教材三部分组成。这是课程的具体表现形式

★一、课程计划 （课程设置是课程设计的中心和首要问题）

开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题。 （二）义务教育阶段教学计划的特征

义务教育：是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。 特征：强制性；普遍性；基础性。 填空题★ 二、课程标准

展开。 名词解释 作用、意义：

1. 规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度及有关教学方法的基本要求。

2. 是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准，教师应该将课程标准作为检查自己教学质量的依据。 三、教材

课标是教材编写的依据，教材是课标的最主要载体，是对课标的一次再创造、再组织。 ★四、教科书编写应遵循的基本原则与要求 论述题 （一）科学性与思想性相统一； （二）强调内容的基础性与适用性；

（三）知识的内在逻辑与教学方法要求的统一； （四）理论与实践统一；

（五）教科书的编排形式要有利于学生的学习；

第四节 课程结构

一、课程结构概述：

课程结构式课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。课程结构式课程

目标转化为教育成果的纽带，是课程活动顺利开展的依据。

课程结构可分为课程的横向结构、和纵向结构，纵向结构有直线型课程和螺旋型课程两种形式。 二、新课程结构的主要内容：

（一） 整体设置九年一贯的义务教育课程 （二） 高中以分科课程为主

（三） 从小学到高中设置综合实践活动课程并作为必修课程 （四） 农村中学课程要为当地社会经济发展服务

（补充：新的高中课程的基本结构是学习领域、科目、模块。总学分144学分，必修116学分。）

第五节 课程管理