发展心理学整理笔记精华版。

12个月以后婴儿的记忆：这一时期符号表象的出现使婴儿词语逻辑记忆能力的

产生得以可能，延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。

三、思维的发展。

婴儿期的思维处于感知运动阶段。其典型特征是直觉行动思维。

直觉行动思维，是指思维轰动离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身

的动作。

1、直观性和行动性。

2、间接性和概括性。

3、缺乏对行动结果的预见性和计划性。

4、思维的狭隘性。

5、思维与语言开始联系。

四、言语的发展

（一）言语发展的理论

1、后天学习理论

后天学习理论强调环境对儿童获得言语的决定作用，其代表人物是斯金纳、

班杜拉、布

鲁纳等。后天学习理论分为强化说和社会学习说两类。

强化说以操作条件反射的操作行为和正强化、负强化等概念来解释言语的

获得。社会学习说认为儿童学习言语是通过模仿成人而获得的，强调模仿作用，

后又提出“选择性模仿”的概念。

2、先天成熟理论

先天成熟理论强调先天因素对言语发展的决定作用，认为儿童言语的发展决

定于成熟，

所以也称自然成熟说。其代表人物是乔姆斯基

乔姆斯基是转换生成语法理论的创始人。他假设人类先天就具有学习语言的

内在结构—普遍语法，在后天语言环境的作用下，通过大脑中的语言获得装置，

普遍语法转换成个别语法，成为使用某一具体语言的能力。

3、环境和主体相互作用理论

环境和主体相互作用理论的代表人物是皮亚杰。

(二)婴儿言语的发展

1、语音的发展

到3岁左右，婴儿基本能掌握母语的全部发音。

婴儿发音的发展顺序分三个阶段,即简单发音阶段（0-4个月），多音节阶段

（4-9个月）,

有意义的语音,即学话萌芽阶段（9-12个月）。

2、词汇的发展

婴儿在1岁到1岁半之间获得第一批词汇，词汇量约50左右，到3岁能达

到1000左右。

3、句法的发展。

1岁半到2岁半是婴儿获得母语的基本语法的关键时期。3岁儿童基本上能

掌握母语的语法规则。

其发展过程如下：1岁到1岁半能使用不完整句，从单词句、双词句到电报句；

1岁半到2岁的句法结构多属完整的简单句和一定程度的复杂句；3岁儿童基本

上使用完整句。