发展心理学整理笔记精华版。

1、信任对不信任（0-1岁）

第一阶段这是婴儿期。埃里克森认为，信任是人对周围现实的基本态度，是

健康人格的根基。它在第一年就开始形成，而后逐渐发展。新生婴儿必须依靠别

人满足自己的基本需要，如果能从父母及他人那里获得满足，就会对现实、对人

生产生信任感。

2、自主对羞怯（2-3岁）

第二阶段是幼儿前期。该阶段开始行走和学习语言，孩子要求自己探索周围

环境，开始摆脱过去的依赖状态，产生了自主的欲求，许多事情都想自己动手。

如果父母或成人允许并支持孩子做力所能及的事，表扬鼓励孩子，那么，孩子将

体验到自己的能力和对环境的影响力，逐渐养成自主、自立的人格特征。相反，

如果对孩子过分溺爱和限制，什么事都由成人代做，孩子将体验不到自己的能力，

觉得自己不能独立、没用，产生羞怯、疑惑等。

3、主动性对内疚（4-5岁）

第三阶段是幼儿后期。这时儿童开始发展自己的想象力，知觉动作能力也得

到较快发展。因而，儿童特别好奇，好问，主动探索的欲望很强，善于提出各种

设想和建议。如果成人能耐心对待并细心回答他们的问题，适当评价鼓励他们的

活动和建议，就可发展他们的判断能力，形成大胆地创造精神。反之，成人急躁、

粗暴，不耐心对待他们提出的问题或设想，甚至过分限制、讥笑，就会形成胆怯、

懊悔、内疚等人格特征。

4、勤奋对自卑（6-11岁）

第四阶段是学龄期。进入小学，儿童追求自己学习上获得成功和得到赞许。

若通过勤奋学习而获得了成功与赞许，他们就会继续勤奋努力，乐观进取，养成

勤奋学习，勤奋工作的品质。如果屡遭失败，就会丧失自信和进取心，形成冷漠、

自卑的人格特征。

5、同一性对角色混乱（l2-18岁）

第五阶段是青年初期，形成自我同一性的时期。自我同一性是在前四个阶段

发展的基础上对自己心理面貌的整合，即自己究竟是一个什么样的人，自己与别

人的异同，以及认识自己的过去、现在和将来在社会生活中的关联方式。由于没

有建立起自我同一性，经常处于犹豫状态，缺乏自信，导致生活节奏缓慢，做事

拖拉，没有活力，甚至极度孤僻。

6、亲密对孤独（ 8-30岁）

第六阶段是青年晚期，成人初期，是形成亲密对孤独的时期。这一时期，青

年人已走向社会，进入人与人之间的新关系之中。他们需要与伴侣、朋友、同事

等建立爱情、友谊、团结与亲密的关系。如果发现自己不能与别人建立起友爱、

亲密的关系，就会感到孤独，产生不愿与人接近的孤独感。

7、创造性对自我专注（25-55岁）

第七阶段是成年期，是形成创造感或自我专注（停滞感）的时期。这一阶段

正是成家立业之后，一方面自己承担着社会任务，有工作，有事业，要求为社会

创造价值，发挥创造性；另一方面又有家庭，有孩子，需要照顾料理家务和孩子。

如果能利用自己的能力，为社会、为事业而发挥创造力，就可获得创造感，进一

步创造、再创造。如果只关心个人的需要与舒适，饱食终日，无所事事，陷入自

我专注状态，就会产生停滞感。

8、完善对绝望（约60岁以上）

第八阶段是晚年期，是自己一生为之奋斗的事业趋于完成和进行反省的时期。当