发展心理学整理笔记精华版。

维的萌芽。但是，由于知识经验贫乏，创造性思维往往脱离现实，不符合实际。

第四节 幼儿期的社会性发展

一、自我意识的发展

幼儿自我意识的发展包括各种活动，主要表现在自我评价和自我控制能力。

（一）、幼儿自我评价能力的发展

儿童的自我评价能力是从幼儿期开始发展起来的，具有如下特点：

1、从依从成人的评价发展到开始有独立的评价

2、从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化

3、从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价

4、从主观情绪的评价向初步客观性评价发展

（二）、幼儿自我控制能力的发展

三岁幼儿具有自控能力的人数比率不到20%，四至五岁是幼儿自控能力发展的转折期，到五至六岁，大概有80%到90%的幼儿具有一定的自控力。

幼儿自控活动可以区分为四种：

1、运动抑制：学会抑制某些行动，学会停止动作。

2、情绪抑制：能够控制自己的情绪。

3、认知活动抑制：能够按问题的难易程度做出适宜的反应。

4、延迟满足：能抑制欲望的即时满足，学会等待。

二、道德行为的发展

道德发展是指个体在社会化过程中逐渐习得道德准则，并以道德准则知道行为的发展过程。道德行为发展的研究多集中在亲社会行为和攻击行为方面。

（一）、亲社会行为

亲社会行为是指对他人或社会有利的积极行为及趋向。也称利他行为，表现为分享、合作、帮助、救助等。一般研究表明，亲社会行为随年龄增长而增长。

（二）、攻击行为

攻击行为指针对他人的具有敌视性、伤害性和破坏性的行为。也称侵犯行为，表现为身体的侵犯、言语的攻击以及对他人权利的侵犯。

研究表明，年龄较小的儿童以工具型攻击为主，指儿童为获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作。这类攻击本身不是为了给对方造成身心伤害，攻击在这里仅仅被当做一种手段或工具，用以达到伤害以外的目的。而年龄较大的孩子以敌意型攻击为主，这种攻击则以人为指向，采用嘲笑、骂人等言语职责，其根本目的是打击、伤害他人。

三、性别角色社会化

在个体形成自我概念的过程中，性别是一个重要方面，儿童要成为合格的社 会成员，就必需知道自己的性别和社会对不同性别的期望。

在儿童成长过程中，父母应该鼓励哪些符合性别角色标准的行为，制裁那些 不适当的行为。

四、同伴关系的发展

同伴关系是儿童在交往过程中建立和发展起来的一种儿童之间的人际关系。幼儿的友谊多半建立在地理位置接近、喜爱共同的活动或拥有有趣的玩具的基础上，所以很容易建立，也很容易破裂。

同伴关系在儿童人格和社会性发展中起着成人无法取代的独特作用：

1、同伴关系促进儿童的社会认知和社会交往技能的发展。