发展心理学整理笔记精华版。

占据优势。有意识记的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变，有意识记超过无意识记又是记忆发展中的一个突出的变化。

2、意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位

意义记忆是一种理解识记，当儿童对所要识记的材料有了理解并有了进行意义加工的能力，他们就能更好地进行意义记忆。小学儿童随着理解力的增加、知识的增多、组织和表达能力的提高以及言语和思维水平的提高，他们在学习中越来越多地进行意义记忆。与此对应，机械记忆的百分数随之下降。

3、词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。小学儿童在学习过程中，词的抽象记忆迅速发展，

其增长率逐渐超过形象记忆。学者的研究表明，在中、小学阶段，直观形象记忆和词的抽象记忆(包括具体词和抽象词)都随年龄而发展，但对词的材料识记的增长率比直观材料增长率要快，五年级以后对意义抽象的词的再现增长率又超过意义具体的词的增长率。

（三）、记忆策略的运用

儿童对所要记忆的材料进行组织和加工的能力直接关系到记忆的效果。记忆策略是人们为了有效的记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段和方法。

1、复述(背诵)：

背诵是能促进儿童记忆的一种有效策略，是注意不断指向输入信息的过程，也是为了达到识记目的而主动做出的意识活动。有研究说明，9—10岁以前的儿童尚不能很好地主动利用背诵策略来帮助记忆的保持。

2、组织：

组织是把要识记的材料中所包含的项目，按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆。组织策略一般可分为两种情况 :

①归类：

把要识记的材料按某种标准或关系进行归并，以帮助记忆。研究表明，年长儿童比年幼儿童更多地采用归类策略。但不同年龄儿童分类的水平也不同，年龄小的往往按简单联想归类，稍大的儿童常以功用关系分类，然后才逐渐发展到按概念进行分类。

②系列化：

系列化是把相互关联的信息、按体系关系进行整理并条理化，以帮助记忆的方式。

（四）、儿童记忆的培养和促进

提高儿童记忆的效果需要以上述儿童记忆的发展特点为依据，而记忆的发展又受到社会生活条件和教育的影响，因此可以从不同的方面培养儿童的记亿能力，促进记忆的发展。

1、丰富儿童的知识和经验

2、提高言语和思维的发展水平

儿童记忆的发展特点与言语和思维有密切关系，类别概念和言语发展水平对记忆有重要影响，所以促进记忆的发展是不能孤立于言语和思维发展之外来进行的。

3、利用记忆发展特点，促进记忆发展进程

不同年龄阶段各有记忆特点，适应并利用这些特点帮助儿童提高记亿发展水平。

4、编织记忆之网

帮助儿童建立新知识的关系网，运用新旧知识的关联，建立新知识同已有知