发展心理学整理笔记精华版。

3、反抗型依恋（10％-15％），既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱抚，亦

称矛盾型依恋。这类婴儿没有建立起依恋安全感，是典型的焦虑型依

恋。

一般安全型依恋是积极依恋，回避型和反抗型依恋均属于消极的不安全型依恋。

无论是否母乳喂养，婴儿同母亲都有一种天然的亲密感。母亲在时，小孩显得更加顽皮；通常会做出母亲不在时，其他照料者（包括父亲）所不允许的行为或动作

二.自我意识的发展

自我意识是个人作为主体的我，对自己以及对自己与他人的关系的认识。

（一）、主体我的发展（5-15个月）

12-15个月时，主体我得以明确的发展，这时婴儿已能将自己与他人分开。

（二）、客体我的发展（15-24个月）

大概一岁半到两岁时，婴儿具有了用适当的人称代词（如我、你）称呼自己和他人，这是个体自我意识发展的一个飞跃。

第四节 婴儿期的心理卫生

一、保证婴儿充足的营养和睡眠

二、关注婴儿的情感需要，建立安全型的母亲依恋

三、针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿

四、促进婴儿的认知活动

第三章 幼儿期的心理发展

幼儿期的年龄范围是3-6岁，这个时期的儿童心理发展仍属于快速发展阶段。

第一节 幼儿的游戏

游戏室幼儿期儿童的主导活动。幼儿的认知、学习和社会化过程多半都是通过游戏进行的。游戏对幼儿心理发展具有重要作用，游戏也是幼儿教育的重要手段。

一.关于游戏的理论

（一）剩余精力说

由英国哲学家斯宾塞提出，他认为生物都有保护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活以外，还有剩余精力需要发泄。游戏活动是剩余精力的最好表现，是发散体内过剩精力的方法，剩余精力越多，游戏便越多。

(二)练习说或生活准备说

由德国生物学家、新达尔文主义者格罗斯提出。他从生物进化论出发，认为游戏不是无目的的活动，而是为将来生活做准备。游戏是人与动物都有的一种天赋的本能活动。最初是实验性游戏，包括感觉运动游戏，这种感觉运动游戏逐渐发展到建造游戏和高级智能的练习。然后是社会经验游戏，包括争斗、追逐、模仿、社会和家庭游戏等。实验游戏的目的是发展自制能力，社会经验游戏的目的是为了发展人际关系。