在学科类型上，趋于综合化和一体化

在课程结构上，不同课程和职业课程相结合

加大课程难度，进行“尖子生“的筛选和培养

我国基础教育

课程改革目标

整体设置九年一贯的义务教育课程，小学以综合课程为主、初中阶段设置分科与综合相结合的课程、高中以分科为主，农村中学课程药味当地社会经济发展服务。

七、教学理论与实践

教学概述

定义

是师生共同组织的传递和掌握社会经验的双边活动

作用

实现教育目的基本途径

地位

以教学为主

任务

使学生掌握系统的现代化科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；发展学生智力，培养学生能力；发展学生体力，提高学生的健康水平；培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质；发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。

教学过程

定义

根据社会要求和学生身心发展特点，有目的、有计划地促进学生掌握科学文化基础知识和基本技能，发展身心，形成一定思想品德的过程。

本质

①它是一种特殊的认识过程；②她是以认识过程为基础，促进学生发展的过程；③它是教学信息反馈和师生双边活动过程。

教学规律

①直接经验与间接经验相结合②教师主导作用与学生主体作用相统一③掌握知识与发展智力相统一④传授知识与思想品德教育相统一

基本阶段

激发学习动机，感知教材，理解教材（它是中心环节），巩固知识，运用知识。