教师（素质、观念、水平）

要 求

学生观

自身素养

掌握师生沟通艺术

六、课程

定义

为实现教育目的规定的学生应该学习的所有学科应该从事的所有活动的总和及有计划的进程

意义

实现教育教学目标的保证；设计教育教学活动的依据；评价教育教学效果的标准。

要素

课程目标、课程内容、课程结构、课程评价

内容

①自然、社会和人的发展规律的基础知识；②一般智力技能和操作技能的知识；③对待世界和他人的态度的知识。（具体表现形式：课程计划、学科课程标准和教材。）

类型

管理制度角度

国家课程、地方课程和学校课程

组织核心

学科课程、活动课程和综合课程

选择的自由度

必修课程、选修课程

存在形式

显性课程、隐性课程

课程改革

国内外课程与教

学内容的改革

在指导思想上，各种课程理论相互渗透与融合

在课程内容上，重视教材的现代化和理论化