感知规律在直观教学中的应用

1、根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式；2、运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点；3、教会学生观察方法，养成良好的观察习惯

三、注意

概念

是人的心理活动对一定对象的指向与集中。

特点

指向性、集中性

功能

选择功能、保持功能、调节与监督功能

种类

不随意注意（影响的因素）

1、刺激物本身的特点（新颖性、强度大小、对比的差异性、变化与运动）2、人本身的状态（主体的需要、兴趣与期待；情绪和生理心理状态的影响；知识经验的影响）

随意注意（引起的原因）

1、对活动目的与任务的依从性；2、对兴趣的依从性；3、对活动的合理组织（智力活动与实际操作相结合，有利于引起和保持有意注意、根据任务的需要，提出一定的自我要求，经常提醒自己保持注意、提出问题有利于加强有意注意）；4个性特征

随意后注意（特征）

是指事前有预定的目的，不需要意志努力的注意；是个人的心理活动对有意义、有价值的事物的指向和集中，它是随意注意的基础上发展起来的；是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性，是人类从事创造活动的必要条件。

品质特征

注意的广度

影响因素：知觉对象的特点；个人知觉活动的任务和知识经验；

注意的稳定性

影响因素：1、对象本身的特点（刺激物的强度和持续时间、刺激物在时间和空间上的不确定性、活动内容和活动方式的多样性）；2、活动的目的与任务；3；人的主观状态。

分配（条件）

所从事活动的熟练程度；与同时进行的几种活动的性质有关。

注意的转移

影响因素：1、原有活动吸引注意的强度；2、新事物的性质与意义；3、事先是否具有转移的信号。