注意规律在教学中的应用

不随意注意

1、在教学环境方面，应有利于学生的注意集中，尽量防止分散注意的刺激出现；2、在教学方法上要尽量防止单调死板，要不断提高课堂教学的艺术，以刺激学生对教学过程本身的兴趣

随意注意

教师必须重视唤起学生的随意注意；明确目标任务是唤起和维持随意注意的一个重要条件；创设“问题的情景”，启发学生的思维，也是唤起学生随意注意的一个重要因素；教师正确组织教学，一贯严格要求学生，对唤起随意注意也起着重要作用。

正确运用二者相互转换规律组织教学

1、如果教学过程只考虑不随意注意，可能导致错误方向；如果只考虑随意注意，学习就会失去必要的吸引力；2、教学方式和学习活动的多样化是保持学生注意的另一个重要条件；3、必要的工作速度也是使学生上课保持注意的重要条件；4、教学内容应该难易适度。

四、记忆

概念

是人脑过去经验的保持和再现，是人脑对经验的印留、保持和再现过程。

过程

识记（输入信息的编码）；保持（储存）；回忆和再认（提取）

主要类型

内容与经验的对象

形象记忆；情景记忆；语义记忆；情绪记忆；动作记忆

根据信息保持的长短

瞬时记忆；短时记忆；长时记忆

信息加工储存的内容

陈述性记忆；程序性记忆

根据意识的参与程度

内隐记忆；外显记忆

系统