学生独立思考并汇报：把x=72.5代入到方程检验，看x+3x是否等于290.

谈话：除了把x的值代入方程进行检验这种方法外，还可以根据题中的数量关系进行检验，看水面面积是不是陆地面积的3倍.想一想，按照这样的想法应该怎样检验？

学生口答.

教师根据学生的口答板书：

72.5+217.5=290（公顷）

217.5÷72.5=3

教师小结：解形如ax±bx=c的方程时，可以利用乘法分配律将方程化简，变成我们学过的方程，再解答；检验时，可将得数代入原题，也可根据题中的数量关系进行检验.

三、反馈完善

1.完成教材第14页“练一练”第1题.

学生独立完成填空.

交流：你是怎样想的?

教师适时提示：填出的含有字母的式子要进行化简.

集体订正.

2.完成教材第14页“练一练”第2题.

学生读题，明确题意.

学生独立完成，组内互相交流解题过程与结果.

思考：这道题的解答过程与例题有什么异同点？列方程解答这样的问题要注意什么？

小组交流后全班交流.

四、课堂总结

这节课我们学习了列形如ax±bx=c的方程解决稍复杂的实际问题，我们设一个数为x，另一个数用几x来表示，再根据数量间相等关系列方程作答.

第一单元课题：列方程解决两步计算的行程问题

第 2 课时总第课时

教学目标：

1.进一步掌握形如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法；能在解决实际问题的