一、复习

⒈指名板演，其余学生在自己练习本上计算。（大家练习在自己随堂作业本上，选择有代表性的孩子的作业用实物投影仪展示） 70÷9 69÷20 520÷60

集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。 ⒉口答：下面的括号里最大能填几？ 20×（ ）＜83 30×（ ）＜158 40×（ ）＜250 20×（ ）＜98 （小结：只要想大数里最多有多少个小数）

二、教学新课 ⒈引入新课。 ⒉教学例题

⑴出示例题图，提出问题，引出算式。 提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级一班平均每人借书多少本？”可以怎样列式？ ⑵探索“272÷34”的笔算方法。

①提问：272÷34可以怎样试商？为什么要把34看作30试商？你估计商应是几？ ②学生独立尝试

让学生根据估计的商，试着算一算。师巡视指导。

（先让学生用以前的方法试商、计算，出现问题再组织探讨。经历发现问题的过程。） ③交流算法。

提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办？

提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一说。 （每人9本要306本，所以平均每人借书不满9本。） ④学生独立完成竖式

学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。 ⑶师归纳概括

（初商大了，被除数就不够减，必须把初商调小。

初商为什么会大呢？因为除数调小了，初商就可能偏大，需要把商调小。）

三、巩固练习

⒈“想想做做”第1题：

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

（适时小结：把除数看小了，初商就会偏大，需要把商调小。） ⒉“想想做做”第2题。

先让学生认真观察题中两小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。 （谈谈你今后怎样避免类似的错误？） ⒊“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后集体订正。订正时，让学生说说调商过程。 （完成在课堂作业本上。） ⒋“想想做做”第4题。

⑴先让学生独立完成，然后集体订正。 ⑵本题解答过程：184÷23＝8（棵）