先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对 (用实物投影仪展示)

再提问：商6对吗？为什么？

教师强调：计算过程中要注意调商，余数比除数小。 （初商偏小了，必须调大，初步理解计算时把除数看大了，初商就可能偏小，然后让学生完成计算。） ⑶归纳概括

⑷比较，发现异同点。

让学生比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程，找出相同点和不同点。

（让学生先独立观察、比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。）

三、想想做做

⒈“想想做做”第1题。

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

（注意学生的回答表述：想被除数最多里面有几个几十） ⒉“想想做做”第2题。

先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。 （让学生谈谈怎样减少这样的恶错误） ⒊“想想做做”第3题。

先让学生独立计算，再组织全班核对。订正时，让学生说说调商过程。根据学生在练习中存在的问题，教师进行针对性的指导。

4、自己独立解决第4题，全班交流。

（ 复习数量关系：路程=时间×速度，求时间要用除法计算） （课堂总结：今天你学会了什么？） 板书设计

三位数除以两位数的笔算——要调商 252÷36=7(本)

40 7 36）252

252 0

答：四年级二班平均每人借书7本。

课后记

有了上节课的教学，这节课学生会轻松些，可以复习上节课商偏大需要调小的题目后询问如果商偏小我们该怎么办来引入。这样承前启后，过渡自然也为后面的比较埋下伏笔。 第八课时 练习三⑴

教学内容：教材第11页至12页练习三的第1～6、9题。 教学要求：

⒈ 引导学生先思考再计算，边计算边思考，计算后再思考，在思考中掌握计算方法提高计算水平。 ⒉ 巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。

⒊ 使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。