深化教育改革(21)

深化教育改革

就是“学生自主管理、民主管理、人性化管理”＋“团队协作”建设优良班风、学风的学生管理体系；

就是通过“实验班、实验室、实践基地”＋“开放式教育”的教学平台，校企无缝连接，联合培养“零适应期”的本科生与具有创新精神的复合型、应用型工程技术人才。

就是在大学前三年完成工程师所需的基本能力训练，后一年通过产学研结合的工程实验班是人才培养的主要平台，它是理论与实践结合的教学环境、是教师与学生互动的学习场地、是形成团队精神与优良班风学风的基地。

实验室是实验班的扩展，配备一流设备的开放实验室，深入进行实践教学。 实践基地是实验室的延伸，通过校内外的实践基地，培养学生的工程实践能力。 开放式教育是通过现代信息技术，充分利用全球的开放式教育资源（知识的海洋），开拓教与学的空间，让学生享受优质教育，获得全球视野与技术能力的提升。

实践培养模式，融会贯通所学知识、进行创新实践，培养能适应21世纪竞争的具有创新素质的复合型、应用型人才，这就是“3+1”创新教育模式。

我们的“3+1”创新教育实验班采用小班教学模式，采用全方位互动式教学方法，上课不只是老师讲，同学们也可以发言，讲出自己的疑问，自己的想法，有时会请领会的比较好的同学做老师，为其他同学讲课，从而培养学生的分析问题、解决问题的能力与创新能力。 传统的考试形式造就了一大批的“考试高手”，他们大多数没有实践经验，而我们实验班采用开放式考试形式，不是采用“纸上谈兵”的试卷考试方式，还可以是做一次实验，设计一种电路，实现某种功能，这样就充分把学到的东西运用到实践中，从而彻底摒弃了传统考试的死记硬背的形式，使同学们真正能通过考试总结巩固已学知识。

而在班级的管理方面，我们更是借鉴了公司的管理模式，准企业化的管理。由班级同学自主选举出的班委全权管理，导师负责监督，更加人性化，给同学施展能力的充分空间，也增强了团队精神、提高了班级凝聚力。

在增强每位同学的团队精神的同时，也为了使每个人得到更加全面的发展，我们开展了丰富多彩的活动，使之成为同学们生活中的一部分。

通过这些活动，我们提高了身体素质，提高了表达能力，提高了英语水平，并取得了良好的效果。

“2007年6月首届江西理工大学“3＋1”创新教育实验班举办了隆重的毕业庆典与科技成果展览，其中18名学生通过了“3＋1“创新教育联盟的水平考试，10名学生获得了周立功奖学金（每人3000元），学生全部就业并获得用人单位的一致好评。2008年江西省“南科杯”电子设计大赛中，“3+1”创新教育实验班学生取得了4 个一等奖，4个二等奖，6个三等奖和团体总分第三名的优异成绩。可以预期，随着“3＋1“创新教育联盟的发展与壮大，其在IT行业、企业与社会的影响力将日益扩大，学生将获得理想的就业。