深化教育改革(16)

深化教育改革

打破理论教学与实践教学之间界限，打破不分层次、统一施教的缺陷，密切教与学双方的联系，不分课内、课外，进行全方位互动式施教。同时，按照国际先进的教育方式，通过“计算机网络、多媒体、专业网站、信息搜索、电子图书馆、远程学习与网上课堂”等新的沟通机制和人与人之间的交互作用，提高教学的效率及效果。

其中全方位互动式施教是教学核心，就是将整个教学环节、教学资源优化整合，纳入正常教学体系，多方面、有目的的培养学生。

结束语

综上所述，高校的创新教育，必须坚持科学发展观，彻底改变以往陈旧的教学模式，抓好教学改革，充分利用现代科技手段，加大课堂信息量和实践内容，培养动手能力，明确创新内涵，激发学生发散性思维能力，鼓励学生大胆求异、置疑，以创新为出发点，不断把高校的创新教育引向深入。

在“3+1”的体会及对中国教改的一点建议 9号----陈红丽

不知不觉间进入“3+1”已有半年，这半年来，收获良多，体会良多。回顾自己与“3+1”结缘的历程，突然觉得当初的自己，实在是很傻，同时又很幸运。

听说“3+1”创新教育实验班是在大二时，当我对它又进一步了解那时已经是第二届“3+1”班了。当时我对电脑特别感兴趣，但限于家里为了供我和弟弟上学已经是捉襟见肘，再 也拿不出钱来供我上学了，所以当我知道在“3+1”班每人都会配备一台电脑时，我看到了希望，就想着大四一定要考进这个班，不为别的，就冲那电脑我也要努力！那时的愿望很单纯，后来在大三刚开始，得知王老师要办大三预备班，我就好像看到电脑在向我招手。如愿进入预备班，听了办“3+1”创新教育实验班的初衷后，我被王老师和周工的行为所感动。全国上千所高校，实行的都是同样的应试教育模式，学生们也都秉承“60分万岁，多一分浪费”的原则，在大学里浑浑噩噩的过日子，毕业之后发现其实什么也没学到的大有人在，而王老师和周工就在这种情况下提出创新教育，提出要培养真正的人才，他们才是真的为学生着想。特别是周工又出资几十万为实验班配备器材，而不求一丝回报，只为学生们能成才，这样的企业家，在中国数计万计的企业家中，能有几个！我更加坚定了进入“3+1”的决心。但是在努力学习之余，我也会有些担心：进入“3+1”班的学生都是经过选拔的，都是精英，我，可以进吗？从实验班门口经过，看着学长们埋头学习，心里十分羡慕，感觉当时对他们都是崇拜，偶像啊。我一方面努力学习，另一方面也在暗暗忧心：在“3+1”班，我能适应吗？我是一个有点内向的人，很容易紧张，在人多的场合说话都会结巴，看着别人谈笑风生，会特别的羡慕，但是自己又不知怎么去开这个口，很怕别人会觉得自己的话题没劲，会烦自己。我清楚的知道自己的性子不好，会阻碍将来的发展，但是十几年的习惯其实说改就改的了的，我需要一个契机。我想，“3+1”就是我的机会吧。

经过了大三一年的培训，及生产实习制作智能循迹小车，我对嵌入式系统有了较深入