深化教育改革(14)

深化教育改革

创新教育真正落到实处。课堂教学，坚持手脑并用，这不仅能使学生尽快获得新知，而且能使他们尽快掌握实践技能，提高了职场竞争力，为毕业后迅速适应岗位打下坚实的基础。手脑并用并不局限在课堂内。既要重视课堂，又要走出课堂。要抓住课前、课中、课后三个环节。课前先布置一些思考题，让学生在预习功课时参考，结合动手验证；课中充分运用启发式，加强学生思维能力、动手能力、创新能力的培养，力求科学性、先进性、思想性、启发性、实践性、交流性和艺术性的结合；课后认真总结，得出结论，并及时归纳、巩固，增长才干。

温故知新，提取精华

“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在讲授新知识时应设置适当的问题情境，制造学生在知识上的冲突，引导他们通过自主活动对原有知识进行组合、评判和澄清，找出差异，不能光记住已学过的条文，坐而论道。这就要求教师对学生加强学法指导，用好导学、导读、导疑、导异、导练、导评等“授渔”功夫，努力使学生用自己的能力打开创新的大门。创新活动需要厚积薄发，创新能力就是厚积薄发的结果。比如，大学物理课程教师在讲授新知识时，经常温习中学时的物理知识，就能起到温故而知新的作用。如直线运动中公式很多，有二十多个，经过分析归纳，只要记住匀速直线运动的四个公式就行了。教师引导学生温习旧知，从中提取精华，使他们构建自己的认知结构，为学习新知识打下基础，这将有效地提高教学质量。

利用网络，自主学习

互联网是高效获取信息的工具之一，网络为广大学生提供了大量、便捷、宽泛的知识信息，利用网络可以充分实现个性化学习。在传统的课堂教学条件下，因材施教和个性化学习只是一个理想化的追求。而互联网的发展使网上学习变成一个各取所需的过程，因材施教使个性化学习得以真正实现。在互联网上，每一位学习者都可以根据自己的特点，在方便的时候自由地选择合适的学习资源，按照适合自己的方式学习，这与大学阶段学生的学习特点相符，是大学生获取知识、传递知识、分享知识的极佳平台。网络平台作为新的学习渠道与媒介，信息包罗万象，其内容蕴含着真、善、美，创新教育只有发掘出科学内在的真、善、美的内涵，才能达到科学教育与人文精神的真正融合。受教育终生化、教育信息化浪潮的冲击，个性化的自主学习成为教育创新最积极的领域之一，也是创新教育极为有用的舞台。因此，要搞好创新教育，高校课堂必须充分利用网络这一平台，把大学生带到最新知识的前沿，认真进行分析比较，做好去粗取精、去伪存真的工作，不断吸纳新知，使创新教育不断攀登新的台阶。

“3+1”创新模式的大势所趋

建立“3+1”创新教育模式及其目的

既然学生作为高校的产品，提供给企业，那么企业对人才的要求就是高校办学的依据