河南省政府决策研究课题(批准号：2010B268)

切与行业企业在人才培养、技术开发应用等领域的合作；加强国际交流与合作。②推进教学建设和教学改革。根据经济社会发展需要，建立专业设置、招生规模的计划与调整机制；坚持育人为本、德育为先；改进人才培养方案，创新人才培养模式；改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式；统筹规划和建设紧密结合生产实际，具有高职特色的教材体系。③加强重点专业领域建设。造就一批基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干；建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的实训基地或车间；探索建立“校中厂”、“厂中校”，合作开发一批体现工学结合特色的课程体系。④增强社会服务能力。示范院校要积极为社会提供技术开发与服务，大力开展职业技能培训，努力为提高劳动者素质、促进就业，以及转移农村劳动力提供服务；积极开展地区之间、城乡之间的对口支援与交流，主动为区域内职业院校培训师资，促进地区职业教育的协调发展。⑤创建共享型专业教学资源库。对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要。建设重点：发展定位和办学方向上起到模范带动作用；在人才培养模式、课程建设、校内外生产性实训基地建设上成为改革的先锋；在学生职业技能和素质的全面养成、人才培养质量保障体系、就业指导与服务上树立起标杆。本研究主要结合一所公办高职院校骨干高职院校建设情况进行探索。

目前，国家教育部在国家精品课程、教学团队、实习基地等经验的基础上，开始组织全国范围内极具特色的高职院校开展教学资源库建设，每项资源库建设投入600万元建设资金，分五年完成。每项资源库建设集中了全国优势资源，包括高职院校和相关企业，也包括省级以上教学名师、省级以上精品课程、省级以上教学团队等优势资源。

河南省分别从学校、专业和课程三个层面出发,通过示范性高职、特色专业和精品课程等建设,以职业教育观念的转变为先导,以办学特色、专业特色、课程特色的形成为核心,以示范、引导和辐射能力的提高为目标,主抓内涵建设,彰显高等职业教育特色,打造高等职业教育品牌。

高等职业教育是国家教育事业的重要组成部分，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力的高等职业专门人才，是高等教育适应经济社会发展的需要。高技能人才培养模式是高等职业院校教学改革的主要内容，人才培养质量是高职学校的生命线。鉴于河南的省情，在河南省高等职业教育质量提升方面开展相关研究具有很强的代表性。因此，在理论上、实践上深入、系统地分析、探讨河南高等职业教育的专业设置、人才培养模式、课程体系、产学研合作、师资队伍建设、教学管理、教学方法与教育技术等方面的现状与问题，在反映高职教育水平的精品课程建设项目、高职高专人才培养工作水平评估项目、国家示范性院校建设项目、骨干高职院校建设项目等方面进行探索，分析和总结制约河南省高职教育质量提升的相关因素，借鉴国内外高职教育成功经验，结合公办和民办高职院校个案研究的教育质量提升实践，全面总结影响河南省高职教育内外因素以及政府作用，都具有十分重要的现实意义。把河南高等职业教育质量这篇文章做好了，对与河南省高等职业教育质量相似的中西部省份，也具有很好的借鉴意义。