用手学数学的感想

师：谁和他们的想法一样？很好！

生：我把9分成4和5，6+4=10，10+5=15。

师：有和他想法一样的吗？好。这两种方法都是凑十法。都很好。还有没有

更好的方法？

生：因为9+6=15，所以6+9=15。

师：他的方法怎么样？

学生评价

师：因为9+6=15，所以6+9=15。非常棒！（教师把这种方法贴到黑板上。）

[评：提出问题，然后交由学生自行探究，在交流与讲评中解决问题升华。

环节虽小，但教学思路明晰，所折射出来的教学思想反应了时代的要求。]

6、巩固拓展

师：刚才同学们是把赛跑的人数和投沙包的人数加起来求出了一共有15个

运动员。想一想还可以怎样求一共有多少个运动员？

生思考时师提醒：运动员中，有的是（女生），有的是（男生）。

生：用男生加女生。

师：也就是用男运动员人数加上女运动员人数。数一数男运动员有多少？

师指生数：1、2、3、4、5、6、7、8。

师：女运动员呢？

师指生数：1、2、3、4、5、6、7。

师：怎样列算式？

生：8+7。

生：7+8。

师：用你喜欢的方法算一算8＋7＝？

生思考计算

师：你是怎么想的？

生：我把7分成2和5，8＋2=10，10+5=15。

师：为什么把7分成2和5？

生：因为8差2凑成10。

师：你们也是这么想的吗？真不错！

师：7+8得多少？你又是怎样想的？

生：因为8+7=15，所以7+8=15。

7、课堂小结。

师：刚才由求需要多少个号码的问题想到了求一共有多少个运动员，不但列

出了多个算式，而且还用不同的方法算出了它们的结果都是（15）。同学们真了

不起！（希望同学们能将这种解决实际问题的方法运用到今后的学习生活中去，

好吗？）

[评：有关20以内数的进位加法的教学，在9+6和6+9中已基本完成。8+7

和7+8的功能实为巩固应用性质。教师及时调整教学策略，不但大大加速了课堂

教学的进程，而且增加了学生运用新知识解决相关问题的时间和空间。]

四、联系实际解决问题，将数学用于生活。

1、菜园里的黄瓜问题

师：老师这里就有一个生活中的问题，请看屏幕！

播放课件

师：小强和小刚是爱劳动的好孩子。星期天，他们来到爷爷的菜园帮爷爷摘