用手学数学的感想

小 小 运 动 会

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）小学数学第一册第72--74页

教学目标：

1、结合现实情境，进一步理解加法的意义。学会20以内数的进位加法的口算方

并能解决相关的实际问题。

2、在操作与推想的过程中体会算法的多样性，培养思维的灵活性和创新性。

3、 经历知识的构建过程，初步尝试探究式的学习方式。

4、体会数学与日常生活的密切联系。在自主探究的过程中感受合作学习的乐趣。

教具学具：教学课件一套、小棒、正方体、三棱柱、圆柱体、答题板等。 教学过程：

一、创设问题情境

师： 同学们参加过运动会吗？

生：参加过。

师：你参加过什么比赛？

生：跑步。

生：跳跳球·······。

师：同学们真棒！你们喜欢参加运动会？这些小朋友和你们一样也非常喜欢参加运动会。瞧，他们正在积极踊跃的报名呢！

师：你想不想知道他们要参加什么项目的比赛？请仔细听。

播放课件：“我们参加赛跑”

师：咱们数一数，有几人参加赛跑？

师指生数：1、2、3、4、5、6、7、8、9。

师：噢，有9人参加赛跑，再仔细听。

播放课件：“我们投沙包”

师：有几人投沙包？

师指生数：1、2、3、4、5、6。

[评：情境的创设由学生的生活体验切入，运动会报名的场面可勾起学生快乐的回忆。信息的呈现与画面融为一体，达到了亲切、自然、和谐的效果。]

二、引导学生主动提出问题

师：开运动会时每个运动员是不是都要戴一个号码？这么多的运动员，怎么才能知道需要多少个号码呢？

生思考

生：数。

师：数什么？

生：数有几个运动员。

师：为什么数有几个运动员？