用手学数学的感想

系。了解学生对数学的认识、态度与情感,有助于教师为学生创设一个有利于开

展创造性思维活动的空间。因此对学生学习数学的认识、态度和情感的评价是非

常重要的。评价学生对数学的认识态度和情感的的方法很多，我根据三年级学生

的实际情况，让学生进行了自我评价。通过自我参照、参照他人的评价、与同伴的比较进行

自我评价等等，激发了学生的内在动因，培养学生的自我反省与自我监控能力，不仅能够更清楚地认

识到自己的优势与不足，还可以提高学生的批判性思维，让学生学会交流、合作与分享；所以在学期末

我借助了“态度评价表”来对学生的学习情感、态度进行了自我评价。

学习态度评价表

一个学期就要结束了,在这个学期里你学习数学时有什么感受？你的态度是什

么样的？请根据以下的项目做“是”或“不是”的判断，这里的回答没有对或错之分，请一定要实事求是！

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、

10、

11、

12、

13、

14、

15、

16、

17、

18、

19、 为了完成一个问题，我会随便写一个答案。 （ ） 努力解决一个问题并不是一件有趣的事情。 （ ） 我会尝试解决几乎任何问题。 （ ） 当我确实不知道如何得出正确答案时我会立即放弃。 （ ） 我喜欢试着解决难题。 （ ） 我的解题思维不如别人。 （ ） 我只能做别人都能做的题。 （ ） 在我没有得到答案之前我不会放弃。 （ ） 我确信自己能解决绝大多数问题。 （ ） 我愿意花时间去解决一个问题。 （ ） 我在解决问题方面比许多同学都强。 （ ） 我需要别人帮助我解题。 （ ） 我能解出大多数难题。 （ ） 有些问题我不愿去尝试。 （ ） 我不喜欢尝试那些不好理解的问题。 （ ） 我会坚持做一道题直到做对为止。 （ ） 我喜欢试着解决问题。 （ ） 努力解决一个问题是一件有趣的事情。 （ ） 大多数问题对我来说多太难了。 （ ）

我是一个解决问题的好手。 （ ） 20、

其他

这样的评价突出了全面性、自主性和激励性，充分反映了每个学生的个性和潜

能。老师引导学生自主参与评价过程，使学生真正成为学习评价的主人。通过公

开、公平、和谐的评价与交流，互相取长补短，在评价的过程中以鼓励为主，除

了收集每个人在数学学习和人格发展方面的闪光因素，还要自我反省，促进每个

人的发展，形成激励向上的氛围，努力发挥每个人的学习潜能，使数学学习真正

成为学生健康成长的精神生活的一部分。

（三）在评价中要注意差异性策略和发展性评价。

在新标准的评价中，展示的是一个个独特的个体。学生与学生之间存在着个

体客观差异，教师一定要尊重学生的差异。例如：二、五班的王航他是旁听生，