（1）、科学建组，构建结构合理的合作小组 （2）、小组合作学习中要注 （4）、把握契机激

36、 科学探究是（科学家）用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解 释的各种方式。科学探究也指（学生）构建知识、形成科学观念、领悟科学 研究方法的各种活动。

37、 在组织小组合作学习屮，教师第一步要做的就是：制订（规则 ）。组织 教育活动的规则不是越多越好，而是越（简洁 ）越好。

38、 教学H 标一般包括（课程目标 ）、（单元目标）和课时H 标三层次。 39、 教师要根据（教学内容 ）、（学生实际 ）和（教学环境 ） 条件等，选择有（价值 ）的内容、有利的吋机和适当的次数让学生进行小 组合作学习，不是所有的学习内容都采用小组合作学习方式。

40、 所谓异质小组，表现为小组成员在（性格 ）、成绩、（能力 ）、家 庭等方面有一定的差异和互补性。

41、 小组合作学习不再是一种个人的学习行为，血是一•种（集体行为 ）行为, 这需要学生有足够的（合作 ）意识。

42、 科学探究的可操作性原则是指：所选择的问题要具有（可操作）性，即 选择问题要适合自己的（实际）,通过自己的努力能够解决。

43、 -般來说，较简单的学习内容，只需要（个人独立 ）学习或开展（全 班 ）教学，血较复杂、综合的学习内容，则可以采用（小组合作学习）。

44、 合作学习不是口己不用动脑筋，大家一块儿解决问题，学生应在自己（独 立思考 ）的基础上参与小组学习，获得最大的发展。

45、 教学FI 标是教学活动的主体在具体教学活动屮所期望达到的（结果）和 （标准）。

46、 小组合作学习是指学生在小组屮为了完成（共同）的学习任务，有明确 的责任分工的（互助性）学习。

47、 合作教学的关键是科学组建学习小组。组建学习小组首先遵循（组内异 质）、（组间同质）的原则。

48、 教学策略是建立在一定（对现实的教学活动的认识）之上，为实现（教 学目标、完成教学任务）而制定的教学方案。

二、简答

1、《科学（3——6）年级课程标准》屮的课程H 标涉及哪三方而？

科学探究、科学知识、情感态度与价值观

2、怎样才能使科学课堂教学屮的合作学习更加有效?

重培养规则意识 （3）、小组合作学习切忌流于形式 发兴趣

（5）、有效调控，促进合作竞争的良性运行